上海市高中课程实施方案，如何用好上海市高中物理学科教学基本要求

来源：整理时间：2022-12-02 16:12:44 编辑：上海生活手机版

本文目录一览

1，如何用好上海市高中物理学科教学基本要求
2，高中的教育方案
3，上海中考政策
4，关于上外静中
5，上海复苑教育的教学模式是什么样的有人知道吗
6，高中课改的要求
7，上海教师资格证考试高中音乐考什么

1，如何用好上海市高中物理学科教学基本要求

课堂教学要求1、教师应按教学大纲的规定，全面地把握好课程深度、广度、教学进度和教学内容的重点、难点。2、任课教师要讲师德，重师德，为人师表。要关心爱护学生，教育学生更好地做人，帮助学生成长。3、教师要加强课堂管理，对学生既要严格要求，又要热情关心，要求学生遵守课堂纪律。

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如何用好上海市高中物理学科教学基本要求

2，高中的教育方案

第五章高中阶段教育　　(十一)加快普及高中阶段教育。高中阶段教育是学生个性形成、自主发展的关键时期，对提高国民素质和培养创新人才具有特殊意义。注重培养学生自主学习、自强自立和适应社会的能力，克服“应试教育”倾向。到2020年，普及高中阶段教育，全面满足初中毕业生接受高中阶段教育需求。　　根据经济社会发展需要，合理确定普通高中和中等职业学校招生比例，今后一个时期总体保持普通高中和中等职业学校招生规模大体相当。加大中西部贫困地区高中阶段教育的扶持力度。逐步消除大班额。　　(十二)全面提高普通高中学生综合素质。深入推进课程改革，全面落实课程方案，保证学生全面完成国家规定的文理等各门课程的学习。创造条件开设丰富多彩的选修课，提高课程的选择性，促进学生全面而有个性的发展。积极开展研究性学习、社区服务和社会实践。建立科学的教育质量评价体系，全面实施高中学业水平考试和综合素质评价。建立学生发展指导制度，加强对学生的理想、心理、学业等多方面的指导。　　(十三)推动普通高中多样化发展。促进办学体制多样化，扩大优质资源。推进培养模式多样化，满足不同潜质学生的发展需要。探索发现和培养创新人才的途径。鼓励普通高中办出特色。鼓励有条件的普通高中根据需要适当增加职业教育的教学内容。探索综合高中发展模式。采取多种方式，为在校生和未升学毕业生提供职业教育。

听他放屁，你见过他改过的么，教改什么的，都他妈假的。

高中的教育方案

3，上海中考政策

上海市教育委员会关于2015年本市中等学校高中阶段考试招生工作的若干意见中规定：①各初中学校须成立学生推荐工作领导小组，制订并公布推荐生工作方案和操作程序。初中学校推荐生人数不得超过具有2015年中招报名资格的本校在籍且在读初三学生数的7％，推荐生名额应事先公示。被推荐学生必须为本校在籍且在读学生，其综合素质评价各项指标应达到“优良”。获得过“优秀少先队员”“优秀少先队长”“优秀共青团员”或“优秀共青团干部”等先进奖励称号的学生若符合推荐条件，且学生愿意被推荐的，学校应优先推荐。经公正程序产生的推荐生名单须由学校审核并公示（5个工作日），无异议后报区县教育局审定。审定名单由区县招生部门导入市教育考试院的提前批招生资格库后，学生方可按规定在网上填报志愿。未被推荐的学生可根据自身特长、学业状况和招生学校招生要求，自行向高中招生学校进行自荐。②参加市实验性示范性高中提前招生录取的学生应慎重选择推荐或自荐，两者不能兼报。③各高中招生学校须成立提前招生录取工作领导小组，制订并公布提前招生录取方案。学校依据招生方案，严格按照程序和时间，根据学生综合素质评价结果，经领导小组集体讨论，自主择优确定预录取学生。预录取学生名单应由招生学校和市教育考试院两级公示。被高中学校预录取的学生须参加2015年初中毕业统一学业考试，录取总分（即语文、数学、外语、物理、化学、体育共6门科目学业考试成绩和政策性照顾分数的总分，下同）须达到市统一划定的提前招生录取最低控制分数线后方予以录取。未被录取的考生自动进入统一招生录取批次。④各区县教育局和招生学校要建立推荐生和自荐生跟踪反馈制度，不断完善评价办法，探索优秀学生培养的途径与机制。

满分630分，语数外各150分，理化150分，体育30分。

上海中考政策

4，关于上外静中

上外静安外国语中学（原建承中学）是上海外国语大学和上海市静安区人民政府联手合作的教育项目，创建于2002年。学校的育人目标是“外语见长，全面发展”。上外静中的外语教学不仅仅是一门课程，更是一种氛围、思维方式、汲取多元文化的载体、提高学生综合素质的切入口。　　校训：博采众长，施展个性　　教风：求实、求变、求新　　学风：乐学、会学、善学　　创建近三年来，由于理念新、管理强、师资敬业、学生优秀，学校取得的成绩令人瞩目。　　走进学校，绿色葱茏，充满朝气。英语教学小班化，使学生的英语整体水平提高很快，即使是低年级的学生也能在老师指导下自行设计课堂教学的各个环节以及制作相关的多媒体课件，整堂课用全英语自教自学，掌握了一种全新的的学习方式。校本英语活动系列化，有“双语升旗仪式”、“英语舞台”、“英语爱心义卖”、“欢迎来上海”、“英语夏冬令营”、“科技节”等，这些活动不仅提高了学生运用语言的能力，而且促进了综合素质的全面提高。　　学校严格按照《上海市普通中小学课程方案》开设课程，坚持全体学生的全面发展，关注学生个性的健康发展和可持续发展。语文学科推广“讨论式”教学，还学生自主学习的空间；数学学科在提高课堂教学效益的同时，尽力渗透学习方法指导，课后要求同学学以致用，以求在实践和实际生活中提高对知识的应用能力。各学科教师共同努力，逐步闯出了：英语富有较强优势，语数学科同步发展，教学时间协调安排，学生的共性与个性和谐发展的良性办学之路。近三年来，学生在各项学科测试及各类竞赛中均在全区名列全茅，在社会上赢得了广泛良好的声誉。

其实你想过没为什么你们的老师都觉得好？那是因为你们选的什么并不重要重要的是老师希望看到你们努力的参与其中就很满意了不要耍小聪明用真正的实力赢得大家对你们的选择的尊重

5，上海复苑教育的教学模式是什么样的有人知道吗

复苑，成功到永远!1．制定教学方案，实行小班授课复苑教育多年专注于上海初、高中教育，研究上海市教材，深入了解上海学生的学习习惯和学习方法，从而制定了适合上海中学生的教学计划，同时采用最先进的小班化教学模式进行有针对性的教学辅导，以保证教学质量。小班化教学具有大班教学无法比拟的优势学生人员少使教学环节紧凑，并能为学生提供更多的表现机会，从而实现因材施教和个性化发展。小班化教学又比一对一辅导更具系统性、全面性，能让学生掌握各学科的结构脉络，做到高屋建瓴，正所谓站得更高，看得更远。 2．优胜劣汰，保证学员质量在对前来报名的学生进行一定的了解后，复苑教育会对一部分影响学习风气的学员，进行说服教育，晓之以理，动之以情，以纯洁我们的学员队伍，创造良好的学习氛围。复苑教育不仅有助于您成为专业领域内更具创造力、更善于深思熟虑、更具合作精神的学生，而且可以使您成为更有追求、更具洞察力、更完美、更成功的人。 3．一线在职教师，复苑品牌名师复苑教育从注册的数万名教师中挑选出最精英的一部分组成复苑教师团，他们不但有扎实的专业知识、深谙上海市教材和考试体系，而且平易近人、热心真诚，在传授学习方法的同时，努力改进学生的学习习惯，强大的师资是我们教学质量的保证复苑凭借一流的师资现代化的教学手段和先进的管理制度，依托广阔的市场空间和良好的企业发展平台，以“团结进取、求实创新”的精神和一丝不苟、顽强拼搏的工作作风，力求在最短的时间内创造一流的服务，以学员的最大成功换来我们的每一次进步。 4．施加学员压力，紧跟教学步伐考虑到每个人都存在惰性，复苑教育制定了一套先进的教学管理系统，对学员进行必要的全程跟踪、监督、指导；为每位学员建立详细的个人档案；分析试卷、总结原因、定期家访，向家长反映最新情况。对有特殊情况的学员及时安排一对一个性化辅导及时跟上，保证学校，教师，家长三方信息畅通无阻。“小班化”教学对不同的学生、不同的学习水平和学习能力，给予不同的引导、帮助，充分挖掘每个学生的内在潜能，使每一个学生的个性得到尊重，能力得到加强。同时，“小班化”教学还旨在培养学生独立采撷知识的能力，使他们养成良好的自主学习的习惯，改变学生的求知面貌。

上海复苑教育擅长激发学生学习数学的兴趣，课堂教学生动，教、学互动强。多年来，复苑赵老师扎根于数学一线教学，重视数学理论知识的学习，善于将新的教学手段、教学理念用于学科教学，在充分调动学生学习积极性，能动性的基础上应用灵活多样的教学方式，形成了“重学生思维训练、学生动手自探索”的教学风格，近年来的各类考试中，所教班的数学成绩始终远远地处在年级领头羊的位置上。对二期课改方向把握非常精确，可以在短期内掌握学生情况，针对学生情况教学，激发学生学习兴趣，使学生成绩快速提。在数学教学上，积极学习新课标的新理念和要求，将数学教学的理论和实践相结合。在日常教学中，结合任务型教学，合作学习，课堂有效性教学的优势，逐步形成自己的教学风格。对教法非常熟悉，也比较熟悉和了解学生的心里认知情况，能站在学生的角度和老师的角度双层次的来看待学生的学习问题，针对个别学生能设计出不同的个性化教学方案和计划。同时赵老师和蔼可亲，和学生共同话题较多，代沟较少，能得到学生的信任。具体情况还是要你自己听课以后才能感觉的，你可以上网站上看看, 若有意向者可找【复苑王老师】联系，由她安排免费试听一次课程。大家可以在QQ上昵称中搜索【复苑王老师】即可

6，高中课改的要求

【设置变化】从固定科目到设置必修和选修课程课程设置发生了转变。以往的语文、数学、外语等，所有学生学习的都是统一而固定的科目，新高中课程由必修和选修两部分组成，研究性学习活动成为学生的必修课程。研究性学习活动是：以学生的自主性、探索性学习为基础：从学生生活中选择感兴趣的真实问题；主要以个人或小组合作的方式进行；通过亲身实践获取直接经验。有助于养成科学精神和科学态度；有助于掌握基本科学方法；有助于提高综合运用所学知识解决实际问题的能力。开展研究性学习活动包括确定课题、制订计划、搜集资料、总结整理、交流评价五个阶段。最后学生可以通过研究论文、模型作品、主题演讲、小品表演、辩论赛等多种方式发表自己的研究成果，教师要引导学生把成果的分享过程看作学生发现自我、欣赏他人的过程，而不是带有功利目的的表演。在成果分享时，教师要组织学生通过研讨、写作等方式反思自己的研究历程，综合评价学生的研究活动。【实施方式】从老师讲啥学啥到学生选啥学啥课程实施发生了变化。以往教学大纲关注的是教师的教学，缺乏对课程实施，特别是对学生学习过程的关注。新课程实施致力于学生个性成长。学校要提供课程设置说明和选课指导手册，并在选课前及时提供给学生，鼓励学生在感兴趣、有潜能的方面选修更多的模块，使学生实现有个性的发展。新课程方案还要求学校应加强课程资源建设，充分挖掘并有效利用校内现有课程资源，保障高中课程更有个性。高中新课程方案，在保证所有学生都达到高中成就水平的前提下，通过课程的设计为学生的个性发展及个性化的学习过程提供尽可能大的空间。它承认学生的个性差异，并把个性差异作为一种宝贵的智力资源，不求所有学生在发展形式上的统一，而求学生内在品质的提高和丰富，为每个学生潜能的开发和人生追求，提供尽量多的可能途径。课堂教学的最终结果，不在于教师"教"得如何，而在于学生"学"得如何。过去，我们的课堂常常被教师所主宰，导致学生失去亲身探究实践的机会，因而无助于学生整体素质的发展。所以，课堂教学的着眼点，应该是让学生积极主动地参与到教学活动中来，形成"多维互动"的教学氛围，从而使学生的潜能得到相应的发挥。【评价变化】从唯成绩论到记录学生成长过程课程评价方面发生了变化。新课程方案要求实行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式，给予学生更大的生存空间。学校应根据目标多元、方式多样、注重过程的评价原则，综合运用观察、交流、测验、实际操作、作品展示、自评与互评等多种方式，为学生建立综合、动态的成长记录手册，全面反映学生的成长历程。在新课程中，综合实践课程的分值超过了语文、数学等原来我们所谓的主课。综合实践活动课程包括：研究性学习活动（15学分）、社区服务（2学分）、社会实践活动（6学分）。新课程将建立评价学生全面发展的指标体系。打破唯成绩论。高中新课程评价不能仅关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，为学生的个性化发展提供依据和支持。所以，高中新课程评价在学生发展方面的指标体系包括学生的学科学习目标、一般性发展目标和个性化发展目标。重视课程评价方式方法的灵活性、开放性和多元化。不仅仅将纸笔考试作为收集学生发展证据的手段，更要关注过程性评价，及时发现学生发展中的需要，帮助学生认识自我、建立自信，激发其内在发展的动力，从而促进学生在原有水平上获得发展，实现个体价值。考试只是学生学业成绩评价的一种方式，要将考试和其他评价的方法有机地结合起来，全面描述学生发展的状况。改变纸笔测验是考试的唯一手段，应根据考试的目的、性质、对象等，选择灵活多样的考试方法，加强对学生能力和素质的考查；改变过分注重分数、简单地以考试结果对学生进行分类的做法，应对考试结果作出分析、说明和建议，形成激励性的改进意见和建议，促进学生发展，减轻学生压力。

7，上海教师资格证考试高中音乐考什么

高中教师资格证考试《音乐》考试内容：(一)学科知识与技能1.掌握和运用与高中音乐教学密切相关的乐理、视唱练耳、和声、复调、曲式与作品分析、歌曲作法等音乐学科专业知识、理论与技能。2.具备音乐鉴赏能力、音乐表演能力(演唱、演奏、自弹自唱)、指挥能力(合唱或乐队)与创编能力(歌曲创作或改编、配器)。3.掌握中外音乐史发展脉络，熟知不同时期不同流派代表人物的主要作品，具备与高中音乐教学密切相关的中外多元音乐文化及舞蹈、戏剧等姊妹艺术知识。4.了解音乐美学基础知识，具备一定的音乐审美能力，关注与时代同步发展的音乐学科最新信息与动态。(二)教学设计1. 熟知高中音乐课程性质、课程理念、课程目标，掌握《普通高中音乐课程标准(实验)》所规定的内容与要求，了解世界著名音乐教育体系。2.能依据高中音乐课程基本理念，针对高中生生理和心理特征、文化水平及成长需要，运用学科知识选择与处理教学内容，把握重难点，充分利用课程资源，进行音乐教学设计。3.能够依据高中音乐课程基本理念、音乐教学内容和学生状况，进行课堂音乐教学目标设计，能够关注学生主体，突出学科特征，体现多维目标。4.能够依据高中音乐课程基本理念、教学内容、目标和学生状况，进行教学过程设计，能够选择多种方法与教学手段，合理安排教学环节与步骤。(三)教学实施1.能够根据学生实际和教学内容，有针对性地运用教学方法，采用多样教学手段，因材施教，师生互动，教学相长，积极完成模块教学任务。2.能够利用自身音乐特长，创设良好的音乐教学情境与教学氛围，激发学生音乐学习兴趣，鼓励学生参与音乐实践活动，提高学习积极性和主动性，建立音乐表现自信心。3.能够对课堂音乐教学进行有效地组织与调控，重视教学现场的生成意义与课堂环境、资源的客观变化，强调教学过程的学生参与，鼓励学生在互动、互助中达成学习目标。4.能够在课堂中体现一定的教学策略，强调情感体验，重视比较鉴别，关注合作探究，注重目标达成，能够在教学中面向全体学生并鼓励学生的个性发展，不断提高音乐学习效率。(四)教学评价1.能够坚持发展性、开放性、过程性、自主性评价原则，以评价促发展，能够将情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能三维目标贯穿评价始终。2.能够对学生音乐学习的过程和结果进行多元评价，将形成性评价与终结性评价、定性评价与定量评价相结合。3. 掌握自评、他评、互评等多元评价方法与手段，帮助学生了解自身学习状况，培养音乐学习自信心。4.能够对音乐教学进行自我评价与反思，针对问题及时提出改进音乐教学的方案与措施。

初中教师资格证考试《音乐》考试内容：(一)学科知识与技能1.掌握和运用与初中音乐教学密切相关的基本乐理、视唱练耳、基础和声、曲式与作品分析等音乐基本知识与基础理论。2.具备音乐鉴赏能力、音乐表演能力(演唱、演奏、自弹自唱)、指挥能力(合唱或乐队)与创编能力(歌曲创作或改编)。3.熟悉中外音乐史发展脉络和不同时期、不同流派代表人物的主要作品，了解中外多民族音乐文化的不同特点。4.了解音乐美学基础知识，具备一定的音乐审美能力，关注与时代同步发展的音乐学科最新信息与动态。(二)教学设计1.熟知初中音乐课程性质、课程理念、课程目标，掌握《义务教育音乐课程标准(2011年版)》所规定的内容和要求，了解世界著名音乐教育体系。2.能够依据音乐课程基本理念，针对初中生身心发展与学习需要，运用学科知识选择与处理教学内容，把握重点难点，充分利用课程资源，进行音乐教学设计。3.能够依据音乐课程基本理念、音乐教学内容和学生状况，进行课堂音乐教学目标设计，能够关注学生主体，突出学科特征，体现多维目标。4.能够依据音乐课程基本理念、教学内容、目标和学生状况，进行教学过程设计，能够选择多种方法与教学手段，合理安排教学环节。(三)教学实施1.能够根据学生实际和教学内容，有针对性地运用教学方法，采用多样教学手段，积极完成教学任务。2.能够利用自身音乐特长，创设良好的音乐教学情境与教学氛围，激发学生音乐学习兴趣，提高学习积极性和主动性。能够师生互动、教学相长。3.能够对课堂音乐教学进行有效地组织与调控，重视教学现场的生成意义与课堂环境、资源的客观变化，强调教学过程的学生参与，鼓励学生在互动、互助中达成学习目标。4.能够在课堂中体现一定的教学策略，强调情感体验，关注合作探究，加强综合实践，注重目标达成，能够在教学中面向全体学生并鼓励学生的个性发展，不断提高音乐学习效率。(四)教学评价1.坚持发展性、自主性评价原则，以评价促进学生音乐能力的发展。2.能够对学生音乐学习的过程和结果进行评价，将情感态度与价值观、过程与方法、知识与技能三维目标贯穿评价始终。3. 掌握自评、他评、互评等多元评价方法与手段，帮助学生了解自身学习状况，培养音乐学习自信心。4.能够对音乐教学进行自我评价与反思，针对问题及时提出改进音乐教学的方案与措施。