上海市初中素质评价办法，上海中考改革没

1，上海中考改革没

3月23日，上海市教委昨天傍晚公布《上海市进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革实施意见》，初中学业水平考试与高中升学考试合一，除了艺术、劳技、信息、科学、社会等课外， 10门功课全学全考全用，总分750分。上海公布的《实施意见》，明确了“完善初中学业水平考试制度”、“完善初中学生综合素质评价制度”和“深化高中阶段学校招生录取改革”三方面的改革措施。一是实行初中毕业、高中阶段学校招生“两考合一”，计分科目总分由630分调整为750分，其中语文、数学、外语各150分；历史、道德与法治各60分，体育与健身30分；综合测试为150分，测试内容包含物理70分、化学50分、主要地理、生命科学的跨学科案例分析15分和理化实验操作15分。二是建立初中学生综合素质评价制度，从品德发展与公民素养、修习课程与学业成绩、身心健康与艺术素养、创新精神与实践能力四方面对学生进行记录评价，作为初中学生毕业的依据和自主招生、名额分配综合评价录取的主要考查内容。三是优化招生录取办法，整合普通高中现有五种录取方式，调整为自主招生、名额分配综合评价录取和统一招生录取三类，高中自主招生不超过招生计划的6%，名额分配将逐步提升到市实验性示范性高中招生的65%，这当中70%直接分配到初中学校，30%分配到各区。同时继续优化中职校自主招生办法，推进中本贯通和中高职贯通试点，逐步探索不分区、全市投档录取。

上海中考改革没

2，上海市初中学生综合素质评价可以选择不公示吗

不可以。根据上海市教育委员会关于印发《上海市初中学生综合素质评价实施办法》的通知，上海市初中学生综合素质评价由初中学校统一录入的内容(除涉及个人隐私的信息外)及相关实证材料在录入信息管理系统之前必须在教室、公示栏或校园网等显著位置公示。资料补充；公示，不同于“告示”和“公告”这两种文体。然而有不少人往往把它当作“告示”或“公告”，甚至认为“公示”就是两者的“合二为一”。显然，这是不正确的。现代应用写作学界普遍认为，公示已逐渐成为一种新文种。

上海市初中学生综合素质评价可以选择不公示吗

3，上海中考语文变革有哪些影响

没考过

2016年中考结束后，中考改革之风随之来袭，9月份，教育部发布《关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的指导意见》，面对人群是2017届的预初孩子，具体方向是：推行初中学业水平考试、完善学生综合素质评价、改革招生录取办法、进一步完善自主招生政策和加强考试招生管理。上海教委表示将在2017年公布上海地区改革细则。　　中考改革的详细内容会在2017年公布，我们敬请期待，希望上海中考改革会越来越完善、越来越公正。　　关于2017中考改革的相关疑问解答　　问题1：考试成绩的呈现方式有哪些变化？　　改进考试成绩呈现方式，可以采用分数、等级等多种形式呈现，鼓励有条件的地区实行“等级”呈现，克服分分计较，避免过度竞争。　　问题2：高中招生录取今后看什么？　　1、录取计分科目　　语文、数学、外语为基础学科，具有基础性和工具性，统一作为录取计分科目。同时，根据文理兼顾、负担适度的原则，由试点地区确定其他纳入录取的计分科目，防止群体性偏科和增加学生负担。要将体育科目纳入录取计分科目，科学确定考试分值或等级要求，引导学生加强体育锻炼。　　2、个体差异　　在初中学业水平考试各门科目合格的前提下，也可以给予学生一定的自主选择录取计分科目的机会，发挥学科优势，促进学生发展兴趣爱好。　　3、将综合素质评价作为招生录取的依据或参考　　地市级教育行政部门要明确综合素质评价使用的基本要求，高中学校根据学校办学特色制订具体的使用办法，使综合素质评价在招生录取中真正发挥作用，促进学生全面发展。综合改革试点从2017年之后入学的初中一年级学生开始实施。试点之外的其他地区，可以继续按照现行的招生录取方式进行招生。　　更多关于2017年上海中考改革变化的介绍及疑问解答您还可以搜一下《2017年上海中考改革变化介绍及疑问解答》这篇文章，希望能够帮助到您！

上海中考语文变革有哪些影响

4，上海市初中学生综合素质评价怎么写

上海市初中学生综合素质评价怎么写方法如下：1、如何撰写综合素质纪实报告中的“自我介绍”？答：“自我介绍”主要是列举典型事例，介绍学生的社会责任感、生涯发展与才能、个性特点和个人爱好的突出表现。典型事例应概要介绍具体事实，不要泛泛而谈。2、如何撰写探究学习（科学实验或社会考察）报告或创新作品说明？答：综合素质纪实报告，要求初中学生在初中阶段记录1篇最具代表性的探究学习报告、科学实验报告、社会考察报告或创新作品说明，四类中只要选择记录一项即可。探究或创作重在考查学生探究学习、科学实验、社会考察以及创新作品的过程和体验。探究学习（科学实验或社会考察）报告或创新作品说明主要记录学生探究或创作学习的内容、方法、过程、体会与思考。举例子方便大家打开思路：探究学习报告可以是探究某地风土人情、夏天驱蚊的方法或水的净化等自然科学、人文科学领域的研究报告科学实验报告可以是光与彩虹实验、电解水等物理、化学、生物等领域的实验报告社会考察报告可以是考察科普人文场馆的体会、在汽车站考察不同时段人流量的变化、在菜场考察蔬菜价格波动、在居委会考察邻里矛盾及其化解方法等学校组织或学生自行安排的感受式、项目式、问题研究式考察报告；创新作品可以是画一幅画、制作一件手工作品、撰写一本书等学生自己或共同创造的科学、艺术、文学作品。

5，上海中考语文有书写分吗

其实前面的一些试题，只要你写得字，能看懂就行，也别太夸张（十分钟就辨认出10个字），就行。主要是后面的作文题，如果书写的干净漂亮是会有一些老师的印象分的，再就是文章写得言之有物，如果作文分数在60分，应该可以拿到45以上。祝你成功高分通过。

2016年中考结束后，中考改革之风随之来袭，9月份，教育部发布《关于进一步推进高中阶段学校考试招生制度改革的指导意见》，面对人群是2017届的预初孩子，具体方向是：推行初中学业水平考试、完善学生综合素质评价、改革招生录取办法、进一步完善自主招生政策和加强考试招生管理。上海教委表示将在2017年公布上海地区改革细则。中考改革的详细内容会在2017年公布，我们敬请期待，希望上海中考改革会越来越完善、越来越公正。关于2017中考改革的相关疑问解答问题1：考试成绩的呈现方式有哪些变化？改进考试成绩呈现方式，可以采用分数、等级等多种形式呈现，鼓励有条件的地区实行“等级”呈现，克服分分计较，避免过度竞争。问题2：高中招生录取今后看什么？ 1、录取计分科目语文、数学、外语为基础学科，具有基础性和工具性，统一作为录取计分科目。同时，根据文理兼顾、负担适度的原则，由试点地区确定其他纳入录取的计分科目，防止群体性偏科和增加学生负担。要将体育科目纳入录取计分科目，科学确定考试分值或等级要求，引导学生加强体育锻炼。 2、个体差异在初中学业水平考试各门科目合格的前提下，也可以给予学生一定的自主选择录取计分科目的机会，发挥学科优势，促进学生发展兴趣爱好。 3、将综合素质评价作为招生录取的依据或参考地市级教育行政部门要明确综合素质评价使用的基本要求，高中学校根据学校办学特色制订具体的使用办法，使综合素质评价在招生录取中真正发挥作用，促进学生全面发展。综合改革试点从2017年之后入学的初中一年级学生开始实施。试点之外的其他地区，可以继续按照现行的招生录取方式进行招生。更多关于2017年上海中考改革变化的介绍及疑问解答您还可以搜一下《2017年上海中考改革变化介绍及疑问解答》这篇文章，希望能够帮助到您！

6，怎样写关于高中生做家务的论文给我一篇范例

成长记录册分为五个学段每本成长记录册上，第一页是记录学生的思想品德，以前的“检测指标”修改为现在的“检查要素”，主要对学生的热爱祖国、勤奋自强、诚信守法、文明礼貌、团结合作五个方面做评价，修改后的记录册更具有可操作性，尽可能将学生的日常行为表现直接作为评价的依据，避免以前评价学生德育的空泛化。谢教授介绍，在德育方面，对学生思想品德与行为规范的检测要素进行了重新的梳理，分为5个学段：小学1—2年级，小学3—5年级，初中6—7年级，初中8—9年级，高中年级，规定了更科学合理的检测要素；社会实践活动的内涵进行进一步扩充，不仅包括学农学军、实践活动（参观考察、社会调查、社区服务或公益劳动等），还包括劳动表现（值日生工作或校内岗位劳动、家务劳动等）。在学业评价方面，力图提高学业评价的统一性、规范性、针对性和操作性，统一设置“学习成绩”、“学习表现”、“学习能力”、“实践能力”、“教师、同学、本人、家长互动留言”等栏目；同时，有些学科根据自身的学校需要适当增设了自己的独特栏目，如劳动技术、科学与技术学科增设了“我最满意的作品展示或记录”栏目等。在体育、美育等方面，增加健身锻炼情况、艺术活动情况等记录表，强化对学生体、美等方面的发展。校长观点杨明华（大同中学校长）作为此次综合素质评价的试点学校之一，杨校长认为，综合测评打破了过去比较单一的、用学生的学科成绩加上品德评语对学生进行评价的模式，试图构建比较全面反映学生德、智、体、美四方面发展情况的一种评价方式，对素质教育的推进能够积极作用，同时对学生发展产生激励作用。当然学校和老师在具体操作方面可能会存在一定困难，需要有重新学习的过程。除了技术层面外，给老师带来更多的挑战。过去老师给卷子打分很简单，现在评价类别多了，评价指标多了，需要操作的内容也多了，操作上要不断学习、不断完善。而且对老师评价的观念、方法和策略都提出了新的要求。老师除了运用日常学生评价指标手段，还要增加新的评价指标。对这样一个方案，老师需要一个认真学习综合素质测评方案的要求，在实践中一点点摸索和理解方案，达到全面评价学生综合素质的期望目标和要求。另外，各个学校在评价学生的时候标准不是很一致，对学生进行评价后，可能会有一些不平衡。对于此次综合素质测评，作为学校首先我们要支持，第二要学习，第三在实践中不断研究和摸索。同时行政部门要加强与试点学校情况的沟通，帮助他们解决在操作中存在问题，以期在总结以后更好地推广。因此，杨校长认为此次综合测评具有一定的可操作性，但工作量会增加不少，对推进素质教育的评价和改革会起到积极的作用。至于要和升学挂钩，愿望是好的，但在操作中要加强研究，怎样让它成为正导向，不要起到负面影响。韩新文（卢湾区师专附小校长）在学业评价方面，师专附小一直都倡导不做结论性的评价，而做即时性的评价。以前，我们学校都送给每个孩子一个讲义夹，做成一本“我最得意的作品”，这里面有家长、学校和老师的评价。后来，作品越积越多，我们就将它放在网上，这样学生、学校、家长都可以看到。客观、全面的评价让我们的学生更加自信。而学生成长手册的新变化，可以省去我们制作“作品集”的时间，大大方便我们的保存。学生成长手册将社会实践活动的内容作了进一步的扩充，有着十分重要的意义。平时，学校里也经常组织各种社会实践，这类活动融汇了很多对学生有益的知识，对学生的素养提高，对学生成长都很有帮助。例如，我们平常教育孩子要节约纸张，简单说教对孩子的教育比较模糊，那我们就带领孩子去造纸厂参观，这样给他们一个比较感性的认识。通过社会实践，每个人的收获都不同，尤其需要一个共同分享、交流的平台，而成长手册就为大家提供了这样一个平台。将社会实践和探究性学习真正落到实处。上海市中小学生综合素质评价方案（摘录）综合素质评价在《上海市学生成长记录册（试行）》（以下简称《成长记录册》）的日常性记录基础上进行。每学年对学生进行一次全面综合的评价，作为学生综合素质学年评价。在小学、初中、高中毕业时，以各学年评价为基础，再做出学段评价。评价指标 1.上海市中小学生综合素质评价指标体系按一级指标、二级指标、三级指标的方法逐步细化。一级指标包括德、智、体、美四个方面。 2.“德”的二级指标包括思想品德、社会实践、德育学科学习三个方面。其中，思想品德的三级指标包括热爱祖国、勤奋自强、诚信守法、文明礼貌、团结合作五个方面；社会实践的三级指标包括学农学军、实践活动、劳动表现三个方面；德育学科学习的三级指标包括学习表现、学习能力、学习成绩三个方面。