上海市教委幼小衔接，幼小衔接不能只靠一个班

1，幼小衔接不能只靠一个班

原标题：幼小衔接不能只靠一个“班”（主题）专家：家长不要焦虑，更不要为贩卖焦虑买单（副题）提到学前教育，“幼小衔接”是一个无法回避的问题。无论是教育管理部门还是教育专家，都倡导幼小衔接应是能力和素养的衔接，如此才能让儿童顺利过渡到人生新阶段。国家虽然三令五申强调幼儿园“去小学化”，但是严禁幼儿园教授小学课程内容的现实却让不少家长很难接受：孩子上小学后学习跟不上怎么办？为此，各种幼小衔接培训班依旧火爆，很多家长为孩子报名参加培训，希望让孩子提前学习小学第一学期的知识，以便能够“一马平川”地升入小学。通过百度指数最新的数据可以看到，“幼小衔接班”是与“幼小衔接”相关度最高的词之一。让孩子提前学习真的必要吗？在幼小衔接过程中应该“衔接”什么？本期北京晚报《教育周刊》就邀请部分学前教育专家、幼儿园和小学负责人与各位聊聊幼小衔接这些事。朝阳区实验小学一年级数学课堂家长需正确对待幼升小不为机构套路买单每年幼升小政策还没有出台，就有很多家长为幼小衔接开始焦虑。不仅到处打听有什么门路可以顺利进入自己心仪的小学，还到处查找有实力的幼小衔接培训班。对此，北京师范大学教育学部学前教育研究所副教授李敏谊认为，这主要是家长的焦虑心理造成的，且家长的焦虑心理短期内难以根治，部分原因在于整个教育舆论的生态异常复杂。“日益加剧的社会竞争与朋辈压力，以及整个社会的抢跑和内卷容易导致家长出现焦虑情绪。很多微信朋友圈所谓教育资深人士或者专家学者的软文，背后往往有培训机构的利益推手，夸大幼小衔接培训班的作用。所谓科学教育理念或者进口教育模式往往缺乏靠谱的循证教育研究的支持，很多都是机构贩卖焦虑，利用家长的焦虑割韭菜，是让家长在交智商税。” 在朝阳区实验小学教育集团校长陈立华看来，有些特点是普遍具有的。“比如，注意力不集中、坐不住，是这个学前年龄段的孩子普遍具有的特点。每个孩子表现得不一样，男生和女生表现得也不一样。因此，我们不能要求孩子到了6岁，进了学校，必须马上就能坐得住，马上就能集中注意力。孩子能够做到注意力集中，是需要有一个过程的。所以家长也不需要特别焦虑，如果说在家里可以做点培养孩子专注力的事的话，就尽量少打扰孩子，尤其是男孩。有很多妈妈在孩子做事的过程当中，给点水喝，给点水果吃……这实际上是在扰乱孩子的思维，因为孩子在做事情的时候，尤其是男生，他容易比较专注地干一件事，你叫他没有回应，你再叫，就可能给他喊晕了。实际上这些都是对孩子专注度的破坏，但是很多的家长没意识到这个问题，就觉得应该是按照自己的想法去安排孩子，这些事情都需要特别注意和调整的。” 另外，据李敏谊研究小组在北京两个学区调研发现，由于幼儿园入园政策与小学入学政策相对独立，加上幼儿园和小学也不存在必然的业务合作关系，因此家长在选择幼儿园的时候更为灵活、多元。“比如远郊区幼儿园大班退班现象就比较明显。这里既有家长跨区择校的原因，还有的家长希望通过购买校外培训机构的服务满足教育需求和解决自己的焦虑情绪。”在李敏谊看来，如果要解决这个问题，可能需要推动新九年一贯制，以及幼儿园与小学就近实现双向衔接。“幼儿园可以开展入学准备教育。强调幼儿入学准备要贯穿幼儿园小中大班全过程和保育教育全过程，工作重点在大班，尤其是大班下学期。小学则可以开展入学适应教育。这是指学校、家长、教师和教育管理部门共同努力，在尊重儿童身心发展规律的基础上，引导小学一年级儿童逐步适应小学生活的教育过程。比如上海市在2013年就推行了零起点和等第制，希望以此减轻小学生的学业负担和心理负担；2017年起，上海市启动了小学低年级主题式综合活动课程，让儿童站在学习的正中央，打造让儿童在做做玩玩的过程中，获得丰富多元学习经历的活动课程，在一定程度上实现了幼小的双向衔接。” 孩子超前学习并不可取家长切勿因小失大造成家长焦虑的另一个原因，是现在部分小学的确存在一年级初期课业进程速度过快的现象，导致真正零起点入学的儿童学习较为吃力。同时，国家三令五申强调幼儿园“去小学化”。这就让家长陷入了“幼儿园不让教，进入小学又跟不上”的纠结中。而很多培训机构正是抓住了这部分家长的心理，不仅在宣传上显示其内容接近小学一年级课程，安排了拼音辅导、识字阅读、数学计算思维等内容的课程，并表示上完幼小衔接课程后再学小学一年级的课程会“非常轻松”。以此“缓解”家长因为“跟不上”产生的焦虑。在李敏谊看来，教育部在规定幼儿园不得“小学化”的同时也要求小学一年级实施“零起点”教学，即坚决纠正小学起始年级未按国家课标规定实施零起点教学、压缩课时、超前超标教学等违规教育行为。所以即使没有上过幼小衔接培训班、没有提前学过知识，经过一段时间，正常的适龄儿童都能够很好地跟上学校课业进度的。石景山区第三幼儿园园长王斌认为，家长们担心焦虑的“跟不上”更多指的是知识技能方面的。从近期来看，参与过所谓“幼小衔接”培训的幼儿看似在知识技能方面比没有参与过培训的幼儿要“优秀”，但这种“优秀”不会持续很久，未提前参与培训的孩子甚至在后面的学习中会实现反超。一方面是因为孩子自身大脑发育成熟，幼儿能够更好的理解小学知识；另一方面，学前阶段良好的学习兴趣、生活自理习惯、时间概念、任务意识、乐于思考和合作探索等学习品质的建立，帮助幼儿更好地适应小学集体生活，主动地进行学习。同时，王斌表示，3至6岁孩子处于具体形象思维阶段，直接感知、实际操作、亲身体验是其理解知识，获得经验的主要途径，借助游戏和日常生活促进幼儿体智德美各方面协调、整体性发展和学习品质的培养，是学前阶段的主要任务。幼儿园“小学化”在内容上注重知识技能，在形式上注重讲授、训练，这都违背3-6岁幼儿学习的年龄特点和发展规律，不仅不利于幼儿天生好奇心的保持，无法真正促进幼儿整体性发展，更不利于幼儿乐于探究、敢于创造等学习品质的培养，甚至对幼儿今后的学习和发展是有害的，如出现厌学、习得性愚笨等问题。在杭州市天水幼儿园园长胡嫣看来，过早而过度“小学化”的学习，势必会让孩子早早地承受到学习的压力。孩子懵懂童真的年龄，本应该是愉快而轻松的游戏岁月，却过早地被要求记忆和练习偏逻辑、抽象的知识，超出学前儿童年龄和心智的知识学习，会走向机械和枯燥，久而久之，孩子会失去学习的兴趣和好奇心、探索的内驱力，真正的学习生涯开始时，兴奋和好奇、学习的乐趣已经泯灭，这个是长久的最大的害处。入学前孩子养成好习惯更要做好心理准备此外，还有部分家长把孩子送到幼小衔接培训机构学习，是因为不了解小学的情况，不知道应该做好哪些幼升小准备。正如刚才几位园长所言，现在很多家长把“幼小衔接”片面地理解为“提前学习”，这在本质上其实是缩小了“衔接”的范围，把“衔接”局限甚至等同于知识的准备和延伸。这样的错误认识不仅导致了幼儿园“小学化”现象，更是与儿童身心发展规律也是相违背的。那么，作为家长该为孩子做好哪些准备呢？在王斌看来，很多家长认为孩子需要认识汉字、学习算数等等，觉得这些是孩子们入学准备的必要技能，家长的心情是可以理解的。“的确，幼儿升入小学相关的知识储备也是必要的，在识字方面，家长可以根据幼儿的兴趣需求，通过环境、识字卡片、识字游戏渗透一些简单的汉字识字，激发幼儿对汉字的兴趣；在计数方面可以给幼儿准备数学游戏材料让幼儿在操作、体验中学习数的分解组成、20以内的加减法，为将来升入小学做好铺垫。” 同时，王斌表示，比知识技能更重要的其实是学习品质的建立。学习品质是孩子学习知识技能时所呈现出的积极态度和良好行为倾向，比如认真专注、敢于探究和尝试、乐于想象和创造、发现问题并解决问题等，这些不仅仅是幼儿阶段应该着力培养的，同样也是中小学正在倡导的核心素养。为此，她建议，作为家长应该与孩子一起聊天、探索身边的环境，做有趣的事情，并给予他们信心。杭州市崇文教育集团党委书记、总校长俞国娣认为，培养孩子向往读小学的愿望非常重要。因此，首先要让孩子产生对小学的向往之情。“家长可以和孩子说说小学学习的有趣之处、小学学习的意义，和孩子讲讲家长自己上小学的故事。还可以从购物开始做起，带着孩子一起买书包、买文具等学习用品，让孩子对未来的小学生活充满憧憬。由于幼儿园和小学在教学内容、教学方法、教学要求等方面都不同，因此，家长也应该帮助孩子在作息、环境、交往等方面帮助孩子做出调整。” “此外，倾听、阅读和整理的习惯都有益于孩子今后的成长。其中，倾听不仅是孩子课堂上听懂的重要保证，也是尊重别人的一种表现。阅读不仅可以丰富孩子课外知识，还能教会孩子如何做人，培养孩子良好的品德。而整理能力差的孩子常常会养成粗心大意，毛毛糙糙的毛病，而且一个缺乏条理的孩子很难把知识之间的关系梳理清楚。”因此，俞国娣建议家长要用以身作则的方式、从细节小事入手，注意培养孩子倾听的习惯、阅读的习惯和整理的习惯。从多年的教育教学的实践中，陈立华认为家长还应该重视孩子心理上的准备。“家长要告诉孩子到了小学之后他就会加入一个新的集体，里边也有很多新的朋友、新的老师，他会到一个新的环境。因此，家长们可以帮助孩子进行一些畅想，让孩子有心理上的准备。”文/顾昕昕

幼小衔接不能只靠一个班

2，大班幼小衔接育儿知识三篇

　　每年都会有一批孩子面临这样的转型：从幼儿园“小朋友”变成一名小学生。然而许多适龄儿童在上学之初会觉得无所适从。下面我整理了大班幼小衔接育儿知识，供你参考。　　大班幼小衔接育儿知识一　　如何做好幼小衔接工作　　从幼儿园到小学，孩子所处的客观环境以及学习内容、作息时间、自理要求等都发生了较大的变化，如何帮助孩子顺利地完成这一转折?做好幼小衔接工作意义重大。下面，就让我们具体来了解一下如何做好幼小衔接工作吧! 　　如何做好幼小衔接工作? 　　一、幼小衔接孩子要做的准备　　1.生理准备　　进入小学后，儿童的生活条件和教育条件都将发生新的变化，幼儿由事事依赖父母逐渐过渡到事事独立完成，因此，即将进入小学的幼儿应该具有一定的生活自理能力。　　(1)具有良好文明的进餐、睡眠、排泄、盥洗等卫生习惯。　　(2)能自己整理自己的仪表，注意保持仪表整洁。　　(3)会动手整理好自己的物品(书包、铅笔盒等)。　　(4)了解身体主要器官及自身生长的需要，掌握自我保健的有关常识和简单方法。　　(5)能沉着地处理日常生活中可能出现的紧急情况。　　2.心理准备　　对于即将离开幼儿园进入小学的幼儿来说，这是他们人生的一个转折点，他们由事事依赖父母逐渐过渡到事事独立完成，所适应的以游戏为主要形式的活动改变为学习为主要形式的活动，课后还要预习、复习功课或做作业。因此，幼儿入学前一定要具备一定的心理准备。　　(1)要有强烈的求知需要;大班的各种活动都应以探索为主，教师应善于提供材料让幼儿大胆操作，将问题抛给幼儿，发展大班幼儿发现问题，探索问题，解决问题的能力。　　(2)有一定的抑制控制能力，能控制冲动，上课不做小动作，坚持完成规定的任务。许多研究都表明儿童的心理理伦和抑制控制之间存在关系。抑制控制能力的训练不仅能提高儿童的抑制控制能力，而且也能提高儿童对心理状态的认识能力，这说明儿童的抑制控制能力可促进儿童心理理论的发展。教师应从游戏、日常生活入手，培养幼儿的一致性、坚持性，培养幼儿的抑制控制能力。　　(3)应具有初步的抽象逻辑思维能力和一定的想象力：大班各项活动中应着重引导幼儿去猜测，去假设以及引导幼儿记录试验过程，幼儿思维的抽象、概括水平因此会获得发展。　　(4)应具备一定的社会交往能力。在大班后期，更应该加强幼儿的社会交往和言语交流，多向幼儿使用心理状态的词语。如：想要、希望、认为、觉得、记得、忘记等。　　二、幼小衔接家长要做的工作　　1.激发孩子对校园的憧憬　　在假期，家长不妨带孩子们到他们将要入读的小学校园转转，了解厕所、花园、教室的位置，坐在课桌前感受一下上课的气氛，和孩子一起较长时间地同读一本书，提高他们集中注意力的能力，激发孩子们上学的欲望。　　2.侧重于孩子良好习惯的培养　　要让孩子形成良好的时间观念：按时入睡，按时起床，认真地吃好早餐，上学不迟到。要培养孩子主人翁意识：可以给孩子准备一套学习用具、生活用具，一桌一椅，有一个学习小天地。让孩子自己整理书包，自己整理学具，东西要放整齐。不仅要自己的事情自己做，还要培养孩子学做家务。让孩子做些力所能及的家务劳动，培养孩子的家庭责任感。　　着重引导孩子专注地做一件事情，在假期侧重培养孩子看书、握笔、阅读等方面的习惯;提高他们的书面理解能力和对汉字的感性认识，为小学语文学习打下良好基础。　　3.着力把孩子的弱势变成优势　　家长要培养孩子加强交往能力、动手能力和动作协调性的发展。　　三、幼小衔接幼儿园要做的工作　　1.提高孩子的社会适应能力　　(1)培养幼儿规则意识，形成良好的生活、学习习惯　　可以通过日常生活活动，培养幼儿理解每个活动的规则，帮助幼儿掌握执行规则的能力，鼓励幼儿在活动中发现规则，及没有规则带来的后果(破坏图书等)。　　(2)培养幼儿的责任感　　老师要让幼儿认识任务的含义，意识到老师或成人信任你，才给你布置任务，培养幼儿乐意接受任务的意识，并且帮助他们在实践中学习并掌握完成任务的本领。　　(3)培养独立性和生活自理能力　　要给幼儿锻炼的机会，让他们独立完成老师布置的力所能及的事情。同时，特别要注意培养幼儿的时间观念和劳动观念。请家长配合幼儿园的目标要求，培养幼儿做力所能及的家务劳动，如扫地、拣菜等。　　(4)培养幼儿大胆与人交往的能力　　培养幼儿的交往能力应从小事做起。例如：叫孩子学会谦虚、有礼貌，不大声喧哗，不与小伙伴抢玩具等等。这些事情看起来很小，但却有利于创造友好合作的氛围，有利于增强孩子们的交往能力。家长们也应多让自己的孩子与不同年龄的孩子交往，多带孩子走出家门，广泛结交伙伴，让孩子成为一个乐于交往和善于交往的人。　　(5)提高幼儿解决问题的能力　　幼儿园是培养幼儿独立解决问题能力的好场所。我们应该主动从幼儿学习生活的细节上入手——如自己遇到难题时怎么办?如何收拾玩具及学习用品?如何分碗筷、倒垃圾?同时，让孩子学会准确表达自己的意见，能够妥善地解决同伴之间的矛盾。在活动中，特别是自由活动，尝试着放手让孩子们自己去解决问题。　　(6)进行安全意识教育，增强自我保护能力　　离开幼儿园，走进小学，孩子更多面对的是复杂的社会大环境，会遇到很多不安全因素。老师就更应该教孩子很好地保护自己，例如告诉孩子，不随便与陌生人说话，遇到困难如何求助等等。另外，还要教育他们懂得和遵守交通规则，注意自身安全。　　(7)加强幼儿对环境的适应能力　　为了消除幼儿入学后对环境的陌生感，幼儿老师可以对教学做相应的调整。可以适当减少孩子活动、游戏的时间，也可以让孩子与小学生交流，观察他们做作业的情况，从而激发孩子爱上小学的强烈愿望。这样，从思想、习惯和认识技能上逐步过渡，孩子入学后，就比较容易适应学校环境。　　2.发展孩子的学习适应能力　　幼儿入学后，学习成了其主要活动，以读、写、算为主导。但是幼儿教师千万不能进入让孩子提早接受具体课本知识的误区，而应重视孩子进行认、读、算背后的智能发展，如：空间关系理解、观察比较、抽象符号操作等。　　另外，尤其要注意孩子的学习兴趣、学习热情、学习专注性和持久性的培养。例如让幼儿在限定时间内完成绘画、剪纸、书写等活动，主要是使幼儿集中精力做好一件事，并能够坚持一段时间，以利于孩子以后能适应上课的时间要求。又如，多给幼儿讲一些故事、童话、诗歌等文学作品，养成静坐、倾听的习惯，为入学后进行正规系统的学习打好基础。其他学习适应也不容忽视，例如教孩子一些与他们的生活经验相关的知识内容，提高他们的口语表达能力。　　3.做好幼小衔接中的家长工作　　(1)针对家长中的认识问题，召开家长会和举办专题讲座　　向家长了解幼儿的发展现状，介绍幼儿园培养目标和大班学期工作计划以及幼小衔接工作的具体措施。成立家长学校，请幼教专家来园讲课，使家长认识到入学准备不仅仅是知识上的准备，还包括身体和心理上的准备。　　(2)充分发挥“家长园地”的作用　　“家长园地”是幼儿园与家长沟通的窗口。大班末期可设立幼小衔接专栏，根据目标有计划地选择和更换内容，让家长在小小的“园地”中，学习并掌握科学地的教育观、儿童观，从而与幼儿园积极配合，为幼儿的发展共同努力。　　四、幼小衔接小学应做的工作　　做好幼小衔接工作，不光是幼儿园的任务，小学也应该做好衔接准备。小学和幼儿都要改革，在教育形式上还要逐步靠拢，小学低年级教师应该学一些幼儿心理学、幼儿教育学之类的学科，增加教学趣味性，另外，还可以开展知识讲座，让家长进一步了解小学与幼儿园的不同以及小学生的家长需要做那些工作。　　大班幼小衔接育儿知识二　　“幼小衔接”如何度过? 　　小学开学一个多月了，6岁多的明明却一直在“贪恋”幼儿园的生活，经常跟爸爸妈妈说，我们今天去幼儿园吧。对于小学的学习和生活迟迟进入不了状态，令爸爸妈妈十分着急。经多方面咨询，原来和明明这个小学一年级，存在“幼小衔接”的问题。　　从天天玩到天天学　　还没上学的时候，明明特别兴奋，妈妈给他买了新书包、新文具。可是现在他却非常想念幼儿园的生活：上课都是唱歌跳舞、画画和做手工，回到家也是玩，或者看看动画片。上了小学每天白天要上6节课，晚上还有一大堆作业，爸爸妈妈每天都要问：今天学了什么东西啦?……这令明明十分“郁闷”。　　的确，小学新生要面对三方面的问题，一是要适应学习和人际环境的变化。陌生的校园、教室、老师和同学，在给孩子带来新奇的同时，也会给一些孩子造成情绪上的焦虑与不安。二是要适应学习方式的变化。从幼儿园到小学，是由一个轻松活泼的教学环境到一个相对比较严谨的教学环境。三是要适应作息时间的变化。　　帮助孩子尽快度过适应期　　对此，专家表示，小学新生刚脱离幼儿园，适应小学生活有一个过程，不可能一蹴而就。家长和老师应有耐心引导。　　作为家长，仅仅在物质和学习条件方面为孩子提供保障，是远远不能满足孩子适应小学生活的要求的，孩子更需要心理上的辅导和帮助，使他们能顺利适应新的学习环境。对此，家长要多抽时间陪孩子熟悉新的校园环境，要加强孩子生活自理能力的培养，引导孩子自己的事情自己做，包括洗澡、收拾书包等。家长可以先和孩子一起订好计划，然后教会孩子看时间，再培养孩子的作息习惯。　　“幼小衔接”不等于小学课程进幼儿园　　今年，市教委已将“幼小衔接”学习准备期扩大到幼儿园大班，但专家们纷纷指出，幼儿园的“学习准备期”并不宜照搬小学课程，而应侧重在学习兴趣的培养上。从幼儿园大班过渡到小学一年级，不能简单地做“加减法”——在幼儿园添加小学课程，或在小学添加幼儿园课程。“关键是学生心理的调整。让幼儿园学生熟悉小学校园，给小一新生的班级布置得更童趣等，都是为了不让学生出现心理断层，因为突然进入新的学习阶段而心生恐惧。” 　　比如，教师可以因势利导、结合教学和日常生活提出问题，让学生自己寻找答案，激发他们的求知欲和上进心;不教学生写字，可以通过游戏、绘画等培养写字所需的基本功;训练幼儿园学生画横平竖直的直线等。　　大班幼小衔接育儿知识三　　为大班幼儿做好入学准备　　小学的孩子会被要求：先认字，后阅读，然后才是写作。其中强调的是让孩子提早去阅读这一环节，而不是会写字。　　过去，会要求一个一年级的小学生能认识 3500 个常用字表中的 1000 个汉字，后来降低到 720 个，现在比较合理的定量是 460 个或 300 个。到了二年级毕业，学生应该能完成 2000 个汉字的认识，不一定会写，能认、能完成一般阅读即可。(由此看来，父母不需要急着在孩子上学前去教孩子认很多字。字认得多，并不代表孩子能很好适应学校生活。) 　　现在开始，爸爸妈妈可以做的是：　　一坚持和孩子多说话，坚持用规范的语言说话。并不需要急着让孩子张口说。工作忙的话，可以买一些故事录音带来放给孩子听。录音带的选择要慎重，选择一些比较好的出版社会比较放心有保障，比如上海教育出版社、上海少儿出版社，这些出版社出版的制品，语言会比较规范，效果会更好。最好选择有音带，又配书的产品。孩子听熟了故事后，能自己对照着书“指读”汉字，从而熟悉、认识这些汉字。　　二看路牌认路名。不用刻意地教孩子去认字，而是培养孩子认字的兴趣，以及对周围事物的兴趣。　　英语　　老的英语教材更讲究语法教学，词汇很少。现在小学校全部采用牛津教材。牛津教材更注重词汇量，要求一、二年级要认识单词，三、四年级会拼读，五年级会音标规则。　　英语是一种完全不同于我们母语环境的语言。父母需要给孩子去创造机会，让孩子有机会多接触英语环境。比如，在幼儿园时，就可以多参加英语班的学习，这是一种兴趣性的、口语化的学习，而不是功利性的考级。纯外籍教师环境并不一定好，外籍教师与孩子的交流完全靠肢体语言进行，孩子依赖肢体语言进行记忆，离开了这个环境，就不容易记住。相反，一些掌握了外国教学经验的中国老师开设的英语班，可能效果会更好一些。　　父母需要努力去做的是：让孩子感觉英语是好学的，英语并不是一样陌生的东西，这需要有意进行一些铺垫才能让一年级的孩子跟上英语学习　　数学　　教育改革不断进行，各地、每年，都会有各不相同的情况。上海市的小学课程改革早在 10 多年前就开始了。课程教学改革把教学内容大致分成了三大部分：　　1. 基础型课程：语文、数学、英语、自然、音乐、体育。比重占 82% 以上。基础型课程由国家统一颁发教材，同时也有发达地区版教材。学校有选择教材的权利，但是必须达到教委制定的课程标准，统测、考试都按课程标准进行。　　2. 拓展型课程：从知识的广度、深度上有一个拓展。各校有自己的校本课程。拓展课程的面非常广，根据各校的师资情况和资源而定。父母在选择学校的时候，可以同时考察一下校本课程情况。　　3. 探究型课程：用科学家的学习形式获得知识，重在获得知识的过程。校本课程。　　在基础型课程部分，课程改革的主要趋势是：语文占课时总量最多。语文是我们的母语，是其他学科学习的基础，工具性强，小学特别是低年级学生，会被先要求重视语文学习，数学学习的量相对少一点，英语学习反而大于数学。一般来说，一年级每周会安排：语文课 9 节，英语 3-5 节，数学 3 节。　　小学生学些什么，学前需准备些什么　　生活习惯上准备　　·送给孩子一个小闹钟，从 10 分钟、 15 分钟、 20 分钟慢慢增加定时闹响的时间，让孩子在规定的时间内去做一件事情。　　·至少提前一、两个月，开始作息时间的转换。按照穿衣、吃早饭、步行到校所需花费的时间量，确定起床时间，让孩子习惯这样的作息制度。在开学前最后一个月，取消孩子的午睡　　·有意识地培养孩子有条理做事的习惯。比如衣服应该折好放在哪里、比如玩具应该收拾到哪里。给孩子买一个小书包，让孩子把自己需要的东西放进去，教孩子养成整理书包的习惯。要求孩子把东西整理好才能吃饭。过一段时间，要求孩子整理一次自己的东西。　　思想上的准备　　·爸爸妈妈千万不能拿小学老师老吓唬孩子。　　·有空的时候带孩子一起去将要入学的学校外走走、看看，告诉孩子可以在学校里学到很多本领。　　·一般情况下，在 4 月份会开始择校。父母千万不能在孩子面前议论学校的长短。议论要避开孩子进行。　　让孩子有个良好的心态，期待进入学校生活。　　学习兴趣上的准备　　·有时间的话，每天与孩子有一点沟通，哪怕15分钟也好。和孩子交谈一下今天学到了什么,交了什么朋友? 　　·一个星期与孩子有一次共同学习的机会，一起出去走走，看看，发现一些什么，议论一些什么。猜你喜欢 1. 大班育儿知识关于幼小衔接 2. 大班幼小衔接育儿知识 3. 大班育儿知识幼小衔接 4. 大班幼小衔接文章 5. 大班幼儿园育儿知识大全 6. 大班育儿知识经验 7. 大班春季育儿知识文章3篇

大班幼小衔接育儿知识三篇

3，我们在行动幼小衔接学前教育实施方案

为了保障事情或工作顺利、圆满进行，我们需要事先制定方案，方案是在案前得出的方法计划。那么你有了解过方案吗?以下是我精心整理的我们在行动幼小衔接学前教育实施方案，仅供参考，希望能够帮助到大家。我们在行动幼小衔接学前教育实施方案1 转眼间，孩子们在星晨幼儿园的学习生活即将结束了!很快将步入小学的大门，做一名小学生!我园为了激发孩子们入小学的欲望，缓解孩子和家长入小学的心理压力，让孩子顺利适应小学生活，做一名优秀的小学生!我园教研组根据《上海市幼小衔接活动的指导意见》，将20__年6月、7月作为幼小衔接月。从物质准备、心理准备、知识准备、小学生礼仪等方面制定了《星晨幼儿园幼小衔接实施方案》。希望家长能够配合我们做好幼小衔接的相关工作，从而，为孩子们进入小学打下良好的基础! 具体内容如下：一、物质准备系列(文具标准仅供参考) 1、书包：适合小学生的书包。 2、铅笔盒：结构简单、方便使用。尽量不要准备卡通、好玩的铅笔盒，以免上课时影响孩子的注意力。 3、铅笔：准备2只HB六棱形的`铅笔，方便孩子握笔。1只自动铅笔。 4、卷笔刀：简单、方便。 5、橡皮：颜色单一、无味的，质地较软的。 6、水壶：样式自定! 7、跳绳：一根跳绳，请选择在跳绳时不易打结的类型。二、参观小学系列活动 1、参观小学环境。 2、了解小学生一日生活安排。 3、了解小学和幼儿园的不同。(校园环境、班级环境、作息制度、上课时间等) 4、与小学生面对面。(请已从我园毕业现已读小学一年级的小学生，讲讲幼儿园与小学不同的地方并为孩子解答他们需要知道的问题) 三、小学生礼仪系列活动 1、学习小学生日常行为规范。 2、开展情景模拟小学生一日学习，生活：如上课、值日生、户外活动等。 3、小学教师进课堂。届时邀请小学的英语老师、数学老师进课堂，为小朋友上实践课。四、学习习惯系列活动 1、遵守上学的时间制度，不迟到、不早退! 2、能够认真完整的记录作业内容。 3、回家第一时间认真完成作业。 4、正确的握笔姿势、看书姿势及坐姿。 5、召开幼小衔接家长座谈会。五、生活习惯系列活动 1、学会安排课间十分钟。 2、认识钟表。 3、学会整理书包、整理铅笔盒。 4、知道常备的自我保护常识(熟背家庭地址、家长联系电话、紧急电话110、120、119等)。 5、学会与他人相处的沟通策略，如与同伴、教师、陌生人等。 6、改变作息时间：午睡时间的缩短、集体活动时间的延长、课间游戏让幼儿自由活动等。六、知识储备系列活动 1、语文：每周一本故事书，能够在集体面前大胆的讲述故事，创编故事内容。旨在重点培养孩子的表现力、语言表达能力、想象力、以及自信心。 2、数学：幼儿园为孩子购买“幼小衔接数学综合练习册”，由教师结合教材进行系统的学习幼小衔接的数学内容。为了让星晨的孩子们顺利升入小学，希望您能支持我们做好幼小衔接工作!谢谢配合! 我们在行动幼小衔接学前教育实施方案2 活动准备：绘本PPT、小学生及小学老师的视频录像及录音、记录纸笔。活动过程：一、入学前的准备与担心。 1、欣赏绘本故事第一部分，引发幼儿共鸣，表述自己对入小学的担忧。 2、关注幼儿入学前的心理状况，梳理孩子对入学前的担忧。马上就要上小学了，准备好了吗?做了哪些准备哦?进小学前还有没有担心的事呢? 小结：大家都为入小学准备了很多，可是也有那么多的担忧。二、解决担忧并交流分享 1、故事导入：《小阿力上学》 (1)老师讲述故事前半部分，引出阿力对入小学的三个担心。 (2)呈现3幅担忧的图片，过程中关幼儿对情景图片的观察及合理推断。提出问题：你能看出阿力在担心什么吗? 生活方面：找厕所情感方面：交朋友学习方面：做作业 2、尝试解决请幼儿想办法尝试帮助阿力解决担心，并用自己的方式记录下解决这个问题的方法。规则：后面每张桌子上都放着一个阿力担心的问题，每人选一个问题想一想，我们有3分钟的时间，请把你想到的解决问题的办法记录下来，然后贴到黑板上。(认识时钟，开始记录) 3、交流汇总分别对这些“担忧”进行交流，各组表述出罗列的应对方法，教师加以梳理。 (1)生活方面——先请幼儿介绍记录，交流后以小学老师的录音来为幼儿进行小结。 (小学每一层楼都有男、女厕所，根据标志找到厕所，下课时分钟时能够去上厕所。) (2)情感方面——请幼儿解读记录卡。小结：交朋友的方法还有很多很多，我们都能够去试一试，一定会交到更多的朋友。 (3)作业方面 a观看小学生做作业的视频，幼儿从中观察梳理出正确的学习方法。 (视频中包括的学习方法：抓紧时间，先做作业后玩，做完后自己检查，完成后整理书包为第二天上学做好准备。) b幼儿的记录中是否有视频中没有提到的学习方法，请幼儿进行补充。三、延伸活动 1、告诉幼儿如果有其它的担忧能够记录下来，然后去寻找解决的方法。 2、欣赏故事的结尾部分，感受小阿力鼓气勇气面对担心，引发对小学的向往之情! 小结：上小学是一件很快乐的事，如果有那么一点点的困难、担心，这也是很正常的。我们要勇敢地去面对，不要把担心都藏在心里，要大胆地把自己的想法说出来，爸爸妈妈、老师，同学都会很乐意帮助你的。办法总比担心多。这样困难会越来越少，本事会越来越大，你们会很快成为快乐的小学生。我们在行动幼小衔接学前教育实施方案3 为认真贯彻落实《指南》精神，以"尊重孩子的年龄特点和发展规律，考虑孩子的心理需求和发展需要"为研究的基本原则，以"如何解决幼儿园与小学的衔接问题，怎样让孩子从幼儿园平滑过渡到小学，促进学生健康、快乐的成长"为研究重点，帮助孩子顺利地完成这一阶段的过渡。结合本园的实际，制定本实施方案：一、指导思想：坚持面向全体幼儿，促进幼儿体、智、德、美的全面发展。针对幼儿身心发展特点，从幼儿园的实际出发，积极创造条件，通过丰富多彩的教育活动、教育环境的创设、日常生活的管理、家长工作的开展等途径，促进幼儿的身心发展。二、活动目标： 1、从心理准备入手，培养孩子入学前良好的心理品质。(情感、兴趣、注意力、意志、责任感、自信心等)2、以培养孩子良好的学习、生活习惯为重点，帮助孩子适应幼小过渡中的断层问题。 3、加强幼儿园与小学的互动观摩交流，为幼儿做好入学前必要的心理准备。 4、家园同步，增强教师与家长的交流沟通，共同为幼儿入小学做好准备。三、活动时间和班级：活动时间：__年2月-9月，活动时间为一学期。活动班级：大一班、大二班、大三班、大四班、大五班四、活动内容和要求： (一)幼儿方面 1、入学前思想准备：通过参观小学，让幼儿知道为什么要上小学，小学与幼儿园有什么不同，激发孩子上小学的欲望。 2、身体方面的准备： (1)通过体育锻炼、疾病预防增强幼儿体质，使他们能够身心健康地迈入小学。 (2)为了让幼儿能够较快地从幼儿园过渡到小学生生活，我们将采取适当延长幼儿学习时间、减少游戏时间等。 (3)在日常活动中培养幼儿正确的读书、写字、握笔姿势，同时，让幼儿懂得保护好自己的眼睛及各种感觉器官。 (4)注重安全方面教育，让幼儿懂得并遵守交通规则，学会看红、绿灯，走人行道;有困难找警察，记住各种急救电话;知道不能玩水、玩火，玩电。 3、独立生活能力的准备： (1)通过谈话、故事、社会实践培养幼儿的独立意识，增强独立解决问题的能力。让幼儿感知到，即将成为一名小学生了，生活、学习不能完全依靠父母和教师，要学会自己的事自己做，遇到问题和困难自己要想办法解快。 (2)培养幼儿的时间观念，在学习生活中，要学会自我观察、自我体验、自我监督、自我批评、自我评价和自我控制等，让他们懂得什么时候应该做什么事并一定做好;什么时候不该做事并控制自己的愿望和行为。 4、学习方面的准备： (1)培养孩子学习方面的动手操作能力：让幼儿学习有关的常规知识：学习整理自己的书包、铅笔盒，爱护并看管好自己的物品，学会使用铅笔刀、橡皮和其它学习工具。 (2)培养孩子良好的学习习惯：首先，请家长配合幼儿园，让幼儿养成遵守作息时间的习惯，如：不迟到早退、不随便请假等;其次，在教学活动中让幼儿养成爱想、爱问和认真回答问题、注意倾听的习惯;再有，培养幼儿正确地握笔写字、看书、读书的习惯;还有，通过适当的布置作业培养幼儿的任务意识，游戏、活动中加强幼儿规则意识的培养。 (3)五月份开始学习时间、运动时间逐步增长，生活、游戏时间逐步缩短。如集体活动时间可延长为35分钟，让幼儿在心理上对时间概念有所准备。 (二)教师方面 1、学习幼小衔接文章 ,精通幼小衔接的相关知识，掌握小学生活、教育的一些基本行为习惯要求。 2、加强幼儿安全意识和自理能力的培养。 3、加强幼儿对课间休息和自由活动的引导，让幼儿学会自主安排和管理自己的生活。 4、与小学老师座谈，了解历届我园幼儿升小学后存在的突出问题及幼儿园需要注意的幼小衔接的问题，并及时调整自己的教学策略。 5、开展相关主题活动，加强幼儿对小学生知识的学习和热爱上小学的情感培养，做好幼儿心理疏导。 6、向家长宣传幼小衔接的相关知识。 (三)家长方面 1、召开家长会，向家长宣传幼小衔接的相关知识。 2、利用家园联系栏向家长宣传幼小衔接方面的知识。 3、在家培养幼儿的时间观念，定时作息，如：有计划的完成老师留下的任务;不迟到等等。 4、加强幼儿自理能力的培养。五、活动实施步骤第一阶段：启动、探索阶段(第一阶段：启动、探索阶段(2、3月) (一)我园成立幼小衔接指导小组，__园长为指导组长，__为指导副组长。 (二)加强教师幼小衔接的理论学习，通过学习、讨论等形式，了解小学生的行为习惯、心理特点和小学的教育目标及要求，从而使自己的教育教学和管理风格接近小学阶段，主动适应小学生特点，为幼儿尽快适应小学的学习生活打好基础。 (三)做好家长工作，形成教育合力。召开家长会，向家长宣传和教育幼小衔接工作的重要性，使家长们能够主动配合幼儿园，并能积极的参与到此项工作中来。我们在行动幼小衔接学前教育实施方案4 具体工作计划如下：一、端正指导思想，增强衔接意识。学前教育与小学教育是相互区别又是相互衔接的幼儿教育阶段，既要充分认识它们的阶段性，又要充分认识它们的连续性;幼儿园的教育，要为幼儿入学做好必要的准备，减缓幼小之间的坡度，实现教育之间的衔接。绝不能学前教育“小学化”;增强衔接意识的基本要求是明确入学准备的内容，这不是具体知识的多少，而是幼儿的社会性适应能力和学习适应能力的发展水平，这既是入学准备的内容又是幼小衔接的焦点。二、开展教育活动，加强日常生活管理，促进幼小衔接。 1、加强幼儿生活能力的培养。 (1)培养幼儿遵守作息制度，早睡早起，有规律的生活，按时来园，不迟到。 (2)培养幼儿会独立地穿_服、鞋袜，养成良好的进餐、午睡等生活习惯。 (3)会做值日生工作，适当增加一些简单的劳动，如：扫地、擦椅子等等。 2、培养幼儿的任务意识、规则意识和独立意识。 (1)鼓励幼儿自己的事情自己做。 (2)培养幼儿做事有计划，有条不紊，按时完成不拖拉。 (3)通过各种游戏加强幼儿遵守纪律、规则，并锻炼其意志、品质。 3、重视幼儿情商的发展。 (1)在活动中发现幼儿的兴趣爱好，帮助幼儿分析成败的原因，增强其获得成功的信心。 (2)建立新型师生关系，适当改变太多儿童化的教师态度，在师生关系中，肯定性和混合性(在肯定优点的基础上提出教育要求或批评)接触应成为主体。 (3)鼓励幼儿多与同学、老师交往，鼓励其合作性行为。 4、讲究教育的相互渗透，提高幼儿的学习适当性。 (1)以儿童为本，遵循其身心发展规律开展活动，不“拔苗助长”。 (2)激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿良好的学习态度。 (3)培养幼儿良好的学习习惯，如专心听讲，认真细心的学习习惯，保持文具和书包的整洁等。 (4)适当改变学习环境，为了跟小学的课堂环境接轨，在下学期后半段将幼儿的座位改成小学的上课座位形式。 (5)教会幼儿正确的坐立姿势及握笔姿势。 (6)运用各种活动提高幼儿听、说、读、写、算的能力。 (7)教幼儿认识书包与文具的使用，并进行简单的书写练习。 (8)进一步加强幼儿的早期阅读活动，养成良好的阅读习惯。三、做好家长工作，形成教育合力。幼儿园、学校的教育没有家庭教育和社会的相互配合，教育就不成合力，教育就难以真正影响和实施。因此，为增加“衔接”工作的实效性，做好家长工作是非常重要的。 1、针对幼小衔接工作及本班的实际，各班学期初召开专题家长会，以取得家长的配合。 2、各班开设《幼小衔接家长专栏》，开辟“家长须知”、“专栏快讯”、“今日要点”等栏目，加强与家长的信息交流。 3、定期开展家长开放日活动，让其了解幼儿园的幼小衔接教育，了解孩子在园的表现。 4、组织教师、家长、幼儿“三位”一体的教育活动，吸引家长参与并重视幼小衔接工作。 5、要求家长在家庭中做好幼儿入学前的生活、心理、学习物质的准备，给幼儿购买的学习用品力求简洁实用，小巧安全。 6、积极参加幼儿毕业典礼。四、加强与小学的联系与交流。 1、参观小学的校园，观摩小学生升旗上课及课余活动。 2、邀请小学生来园与小朋友座谈，请小学教师介绍小学生活。 3、通过图片、资料、电教等各种教育形式，帮助幼儿认识入小学后的学习与生活，如：玩角色游戏“老师与学生”，给幼儿讲有关小学的事或老师上课的故事，减轻幼儿的思想压力，促使他们向往做一名小学生。附：六月份家园联系单内容家园联系单主题名称：我要上学了活动时间：六月份后三周活动总目标：帮助幼儿了解小学、小学生以及他们的学习活动，激发幼儿上小学的愿望，为他们顺利进入小学做好准备。具体活动及家长配合事项：活动内容活动要求家长工作活动一：参观小学让幼儿了解小学的环境，知道一年级教室的位置，观摩一年级小学生的的活动，养成仔细观察的习惯。可带孩子去社区内的小学参观，熟悉小学的环境。活动二：我心中的小学幼儿能用多种方法表现自己心中的小学学校，大胆想像自己未来的学校。家长引导孩子观察小学各种设施的地理位置。活动三：小学老师的话幼儿应能全神贯注地听讲，按小学老师的要求转移自己的注意。认真倾听孩子复核小学老师的话，并和孩子一起模拟小学生。活动四：我的新书包让幼儿知道书包夹层、口袋的功能，学习分类摆放学习用品。给孩子选择重量轻、简洁、价格适中的双肩背书包，避免孩子互相攀比。活动五：作息时间表让幼儿使用数字、图画等方式制作作息时间表。在家中让孩子执行小学生的作息时间表。我们在行动幼小衔接学前教育实施方案5 一、师幼互动衔接。 (一)幼儿入学的心理准备。 1.创设心理氛围。注意为幼儿创设一个良好的心理氛围，融洽的师生关系，宽松、愉快的学习气氛，让幼儿感到在一个文明、安全、和谐、愉快充满爱与尊重的良好精神环境中生活，这对幼儿的发展将起到不可忽视的作用。 2.创设心理环境。教学环境是幼儿的一个很重要的学习环境，注意改变活动室的布局，将集中围坐式的环境改变为小组排队式的环境，让幼儿在幼儿园里感受到小学班级式教学环境，促进幼儿身心的发展。 (二)幼儿入学的学习准备。 1.注意水平的衔接。幼儿阶段的注意主要是无意注意，小学生上课时需要的是有意注意，即有意识地控制自己把注意指向教师。针对这一变化，教师应重视培养幼儿的自我控制能力，提高幼儿的注意水平。教师要慢慢减少教学活动的游戏成分，逐渐把幼儿的无意注意发展为有意注意。可通过教师的要求，活动的规则，幼儿间的竞争来实现。 2.各项能力的衔接。进入小学后，儿童的生活条件和教育条件将发生新的变化。幼儿由事事依赖父母逐渐过渡到事事独立完成，这就要求我们要注重幼儿的独立意识的培养、自我管理、自我服务能力的培养。因此要培养幼儿学习兴趣、想象能力、良好的学习习惯、自我管理能力等，教给孩子有关学校生活的常规知识,要求孩子爱护和整理书包、课本、画册、文具等;学会削铅笔、使用剪刀、铅笔刀、橡皮和其它工具等。在教育活动中提高幼儿的观察能力、表达能力和思维能力。大班的幼儿思维异常活跃，好奇心强，教学的内容要有适度的挑战性。最后，加强纪律教育，上课不做小动作，坚持完成规定的任务。 3.知识点的衔接。 (1)前阅读、前书写的渗透：为幼儿创设一个良好的阅读、书写环境;如：将活动室的物品注上汉字、活动室环境布置图文结合、以语言区为重点，精心设计制作有关读写方面材料供幼儿操作，为幼儿阅读、书写提供条件。 (2)数学方面的渗透：通过每次的数学活动、数学区域游戏，对幼儿进行分类、统计、简单运算、自编应用题的培养，提高幼儿的逻辑思维能力。在日常活动中引导幼儿学习运用数学经验解决问题，提高幼儿独立思考问题的能力。二、幼小互动衔接。做好幼小衔接工作，不光是幼儿园的任务，小学也应该做好衔接准备。因此，我们将与小学做好密切的联系工作，这是我们幼小衔接工作的一个缩小衔接缝隙的关键点。 (一)参观小学。结合教学主题，我们将带领幼儿定期参观小学一年级的教学活动，在教育工作上做到衔接，在教育形式上还要逐步靠拢，使幼儿了解小学生的学习模式，了解小学生的一些活动，浏览小学生的作品等等，以引起幼儿入学的兴趣，激发他们求学和争当小学生的愿望。 (二)教师介绍。邀请小学老师来园介绍，既要给幼儿介绍小学生的生活与学习，还要给家长们开展知识讲座，介绍孩子入学的相关准备工作，让家长进一步了解小学与幼儿园的不同，也能引起家长对幼小衔接的重视，从而更好地为孩子入学做好充分准备。三、家园互动衔接。从幼儿园生活到小学学习生活，对孩子来说是一个很大的转折点，因此除了我们老师为幼儿做好各方面的衔接工作以外，与家长做好家园互动衔接，这也是缩小衔接缝隙的一个重要环节，要利用家长会、校讯通互动平台、家园联系册等方式向家长宣传和教育幼小衔接工作的重要性。使家长们能够主动、积极的参与到此项工作中来，帮助孩子做好上小学的各项准备,除心理准备外还需要多方面的准备，如： (一)物质准备，家长要陪孩子购买必需的学习用品，家长可以和孩子一起选择适当的时间,和孩子一起购买,这样可以激发孩子上小学的_期盼; (二)饮食习惯的准备，幼儿园有餐点时间,上小学后没有课间餐点，所以家长应逐渐养成儿童按时进餐，尤其是早餐要吃饱、吃好; (三)作息习惯的准备，培养孩子早睡早起的习惯，在孩子入小学前的暑假逐渐减短午睡时间，晚饭后陪孩子完成一些学习上的任务，让孩子养成晚上做家庭作业的习惯; (四)知识水平的准备，让家长及时了解和掌握自己的孩子在幼小衔接方面所存在的问题，准确把握自己的孩子当前的发展水平和状况，并对其进行专门的教育和训练等等。家园互动衔接促使孩子们能够为上小学做好充分的准备，使每一个孩子都能顺利的从幼儿园过渡到小学的学习与生活。四、具体衔接行动。二月份：制订幼小衔接计划。三月份： 1.开展主题教学活动《走近小学》，组织幼儿参观小学; 2.召开家长会。四月份： 1.逐渐延长集体教学时间; 2.缩短游戏时间。五月份： 1.改变教学模式; 2.幼儿学习背书包上幼儿园，培养自我管理能力; 3.家长开放日活动，互动交流幼小衔接的改进措施。六月份： 1.召开班级家委会会议，为班级出谋划策，起到带头作用; 2.开展《离园倒计时》的主题教学活动; 3.做好“暑期拼音班”的宣传工作。通过家、校、园多方面地共同努力，多方位地互动衔接，相信我们的孩子一定会获得身心全面的入学准备，以充足的体力迎接即将开始的崭新生活。我们在行动幼小衔接学前教育实施方案6 一、指导思想：幼儿园大班升入小学是教育过渡的关键时期，具有承上启下的作用，如何让孩子顺利过渡小学的生活呢?这需要幼儿园、家长两方的合力，我园在今年的幼小衔接工作上具体做了以下的计划。二、工作目标： 1、重视衔接工作，并将此项工作作为幼儿园的常规工作，列入每学期的工作计划。 2、通过活动，使大大班教师了解小学阶段学生的行为习惯、心理特点和学校的教育目标、要求、方法、风格等，从而使处于衔接年级的教师能有意识地使自己的教育教学和管理风格接近相邻学段、主动适应学生特点，为学生尽快适应新学段的学习生活打好基础。 3、通过活动，使幼儿能顺利过渡，从生活、活动、学习、心理等方面较好地适应新的学习环境。三、具体措施： 1、加强教师之间的沟通，互相探讨适合幼儿顺利过渡小学的有效途径。及时探讨在具体操作上所遇到的一些困惑和问题，尤其是对教学大纲(拼音等)内容上的衔接进行探讨和研究。 2、向家长宣传幼小衔接的重要性。向家长宣传幼小衔接方面所开展的每一项工作，并向家长提出一些相应的要求，如要求家长配合学校在家督促自己的孩子能在指定的时间内完成某项具体的任务，培养幼儿做事的效率性，为学校学习提供在时间上的保证;培养幼儿责任性，使幼儿的学习能够坚持有始有终。 3、加强班级幼儿日常生活管理，力求幼儿全面发展。 (1)、加强幼儿生活能力的培养。培养幼儿遵守合理的作息制度，有规律的学习与生活，早睡早起，培养幼儿能独立地完成穿_服、鞋袜，养成良好的进餐、等生活习惯。 (2)、对幼儿进行情感教育，培养幼儿任务意识、规则意识与独立意识。鼓励幼儿自己的事情自己做，培养幼儿做事有计划，井然有序，不拖拉;通过各种游戏加强幼儿遵守纪律、规则，并锻炼幼儿的意志与品质。鼓励幼儿多与同伴、老师交往，鼓励幼儿建立合作意识。 (3)、注重教育的渗透性，提高幼儿的学习适应能力。激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿养成良好的学习态度和学习习惯，如：专心听讲、保持文具和书包的整洁。适当改变学习环境，为了跟幼儿课堂环境接轨，在本学期桌椅的摆放上要进行改变。教会幼儿正确的坐立姿势和握笔姿势。运用各种活动提高幼儿听、说、读、写、算的能力，教幼儿认识书包与文具的使用，并学习简单的拼音和汉字，进一步加强幼儿的早期阅读活动，养成良好的阅读习惯。我们在行动幼小衔接学前教育实施方案相关文章： ★ 幼小衔接学前教育宣传月活动总结7篇 ★ 2022学前教育月活动方案5篇 ★ 2022全国学前教育宣传月工作方案8篇 ★ 幼小衔接教学计划 ★ 幼儿园学前教育宣传月活动方案8篇 ★ 学前教育宣传月活动方案5篇 ★ 学前教育宣传月活动实施方案7篇 ★ 学前教育宣传月活动方案7篇 ★ 最新全国学前教育宣传月活动方案大全 ★ 2022年全国学前教育宣传月活动方案

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