上海市中职教育质量年度报告，上海中专学院

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2，谁知道2010年上海会考成绩如何查询

1．考试成绩根据上海市普通高中学业水平考试工作领导小组对教育质量监测和成绩报告的有关要求，依照科学规范的程序进行数据统计和处理。 2.考试成绩以等第制呈现，由市教育考试院下发到各区（县）招生考试机构，各区（县）招生考试机构下发到所属学校，再由学校向考生公布。市教育考试院的网络平台提供成绩查询。 7月15日前上交信息科技上机考试成绩 7月20日前公布考试成绩或者到时候上招考热线看.

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3，上海市西延安中学怎么样

上海市西延安中学是一所公办初级中学。几年中，学校借鉴延安中学的办学模式和管理模式，加强了师资队伍建设和硬件建设，全面提高了教育教学质量和学生综合素质。学校现有四个年级，32个教学班，1400多名学生，教职工近百人。学校的声誉也不断提高。学校先后被评为市、区中学生行为规范示范校、市群众体育先进集体、市花园单位、区文明单位、市、区绿化先进单位、区教学工作先进集体、区爱国卫生工作先进单位、区语言文字工作先进集体、区科技教育特色学校、区首批科普活动示范校、区双语实验学校和市安全单位等。学校在注重教育教学的同时更提倡学生的个性化发展，近年来在体育、艺术、科技等方面涌现了一批学有特长的学生，每年在全国、市、区级比赛中都获得喜人的成绩。特别是射击、田径、围棋、无线电测向、书画和摄影逐渐形成了学校的特色项目，在各级各类比赛中表现突出。升学率只有问校方了

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4，介绍一下上海市东方曹杨外国语高级中学

方曹杨外国语高级中学简介上海市东方曹杨外国语高级中学创建于1999年5月，是经上海市教委批准，由上海建德企业发展有限公司独家兴办的、和上海市曹杨中学、澳大利亚本迪戈中学合作的本市第一所中外合作民办寄宿制外国语高级中学。学校实行董事会领导下的校长负责制。董事长由上海建德企业发展有限公司董事长、总经理周志成先生出任，校长由叶立安（原普陀区教育学院院长）担任。为全面指导、积极推进学校综合改革的发展和对教育教学质量的监控，校董会大力引进"外脑"，建立了由大学教授、特级教师和享受国务院特殊津贴的一批专家学者组成的校教育咨询委员会。学校现有高一至高三共22个班级,学生896人，教师66人，其中高级教师31人，退休聘用教师21人。上海建德企业发展有限公司是一家实力雄厚的上海知名房产企业。位列2003年上海房地产企业50强22位。迄今为止已成功开发房产近百万余万平方。本着"一流社区、一流学校"的理念，该公司斥资1.8亿元在建德花园小区内择址兴建了占地48亩，拥有3万余平方米校舍的新校园。座落于建德花园小区的东方曹杨，绿化环抱，环境优美，校舍按照一流标准设计，布局合理，功能齐全，具有典雅的欧美风格，为建德小区平添一抹亮色。东方曹杨外国语高级中学拥有一流的教育设施，采用新颖优质的材料，为师生营造了温馨的学习空间。在1.1万平方米的综合教学楼中有24个配有闭路电视系统的标准教室、设计现代化的多功能教学演示厅、配备200余台电脑的微机房、宽带上网的电子阅览室以及语音室、理化生实验室。校图书馆、广播影视中心、网络信息中心组成了学校功能强大的教育信息资源库，通过校园网和24个教室直接联通。为促进学生德智体美全面发展，学校配置了高标准的体育设施，如室外田径场、足球场、篮球场、排球场、乒乓房以及室内体育馆。 2003年九月三期工程（新的学生、教师公寓楼、餐厅及外教专家楼）已经完成。

5，行知中学收钱吗上海

100%好学校！上海市行知职业高级中学由计算机、艺术类为主的爱晖职校与以旅游专业主为的三门路职校“强强”联合组建。学校拥有一流的校舍和教学设施，生理化实施室，多媒体电化教室，6个计算机房，电视电教网络、田径场、体育馆等一应俱全。还配置了与专业教学相适应的各类现代化实训场所。学校采用多模式、多层次办学方式，先后与同济大学高职学院，上海大学，华师大高职学院，工会管理干部学院，兰生学院，行知学院，闸北业大等联合办学，聘用高校师资提升科技层次。并根据经济发展与社会需要，调整专业，新增动画制作、电子商务、计算机信息、物业管理、物流等专业，学校已试办综合高中，建立普通高中与职业高中相渗透的“立交桥”，即学生进高中的前二年按普通高中课程学习，三年级根据自身发展，可继续修完普通高中，发普通高中毕业证书，也可选读某个专业，同时修完普通高中与职业类课程，学制四年，颁发普通高中、职业中专两张证书，这是一种以“人的发展”为本的高中阶段新的教育模式，此外还与高校申办中、高职六年一贯制的办学模式。学校与200多家用人单位建立了稳定的办学，学习，就业协作网，兼顾升学与就业两大功能，为毕业生广开门路。优化外部环境，加强内部管理，以质量赢得社会信任，为经济发展培养复合型人才是学校办学宗旨。大家都亲切地称呼徐布均为徐老师或徐校长。徐步均50来岁，但在教育战线上却已足足耕耘了40个年头，任职过5所学校，其间差不多又有近一半的时间是在从事职业教育，管理中等职业学校。现在，徐布均是上海市行知职业高级中学的校长。作为一个体验了职业教育种种甘苦的老教育工作者，徐校长说，他有许多经验要总结，有许多工作要完成，更有许多领域要去探索。风光职业学校是徐校长接手的第一所职业学校。当时风光职校的基础薄弱得令早有心理准备的徐步均也大吃一惊。为了增强学校教职员工的凝聚力，徐步均“冒险”在无联办单位问津的困境下办起了财会职业班，之后又根据社会需要大胆办起了园林专业和烹饪专业。当徐步均再次“转战”到本溪职校（现今的杨浦职校）时，风光职校已经成为以委托办学为特色、为地区培养烹饪人才的一所特色职校，学校有了自己的一支专业师资队伍，挂钩单位也从零发展到了100余家。徐步均在投身职业教育之初讲了三句话，“踏破铁鞋、磨破嘴皮、感动上帝”，他立誓尝尽苦辣酸甜，也要办好学校。此时徐布均又把这股劲头带了本溪职校，在他的领导下，学校从一个专业发展到了8个专业，并形成了30个教学班规模，本溪职校在1994年市职教“未来建设者技术大比武”中，汽修专业获团体第一名，烹饪、餐厅服务等比赛名次也名列前茅，可谓是占尽风光。上海电视台、上海人民广播电台、解放日报、上海教育杂志等媒体纷纷作了报道，徐步均校长个人则第二次荣膺上海市职业技术教育先进个人称号。世纪之交，上海职业教育发展环境发生了深刻的变化，科技的快速发展对劳动力素质提出了新的要求，产业结构调整对职业教育更是形成新的一轮冲击。此时，徐步均又来到了新组建的上海市行知职业高级中学，一到新学校，他便提出了新主张，普通高中与职业类高中可以沟通，徐步均要建前所未有的教育“立交桥”。徐校长提出，学生进高中的前两年按普通高中课程学习，三年级根据自身发展，可继续就读普通高中课程，直至高中毕业，发普通高中毕业证书，也可选读某个专业，同时修完普通高中与职业类课程，学制四年，颁发普通高中、职业中专两张证书。据悉，这一大胆却又合情合理的创见得到了上海市教委的肯定。徐步均一如既往地辛勤工作着，回顾20年来自己投身职业教育的办学生涯，徐步均说自己和中等职业教育结下了不解之缘，他希望自己的耕耘能激励更多的年轻人加盟职业教育。徐步均语重心长地说，改善职教目前现况的根本点在于提高职业教育的教学质量，这要靠上级领导、全体教职员工，更要靠有志向、能吃苦的年轻一辈的共同努力。

6，上海市中等职业学校综合素质评价平台登不上怎么办在线等很急

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上海市中等职业学校学生综合素质评价 2016上半年工作总结及下半年工作部署 1 总体情况总体情况一、制订《上海市中等职业学校学生综合素质评价记录管理办法》（试行稿）为保证2016年工作更有序、有效开展，2015 年9月颁发《实施办法》之后，即组织力量制定《管理办法》，在半年的研讨过程中，先后多次听取德育工作专家、教委各职能部门人员、学校校长、分管德育工作校长、学生工作中层等相关方的意见和建议，并于2016年2月研制完成，为3月份全市的工作启动做好准备。在综评工作推进过程中，不断对《管理办法》进行修订。总体情况二、健全工作组织管理机制 ? 明确了市、区县/行业和学校三级组织管理机制，并对各层级的工作有明确的分工。 ? 建立了上海市中等职业学校学生综合素质评价协作组，加强学校之间的沟通交流。 ? 组织召开了中职校主管单位专题会议 ? 各主管单位确定了专人，负责该项工作的组织、协调及线上操作等工作。总体情况三、推进协作组工作开展中职校学生综合素质评价协作组的成立和工作开展，是学生综合素质评价工作中的一个创新型的组织管理方式。在今年上半工作开展中，协作组承担了大量的答疑解惑、上传下达、沟通协调、工作难点研讨等工作任务，取得了较好的效果，获得了学校的普遍认可。协作组长单位上海商业会计学校上海信息技术学校上海市工业技术学校江南造船集团职业技术学校上海市南湖职业学校中华职业学校上海市第二轻工业学校总体情况四、首批特色指标评审根据《实施办法》和《记录管理办法》精神和要求，鼓励学校特色发展和学生个性化发展，委托市教育评估院组织开展学校特色指标的申报和评审工作。今年为首次申报，共有16所学校申报了 24个项目，经过专家组的评审，最终遴选出了两所学校的两个特色指标。上海市航空服务学校：“礼花”绽放上海商业会计学校：清荷文化引领的学生财经品质培养总体情况五、研制中职生志愿服务（公益劳动）认定标准并推进实施组织力量研制中职生志愿服务（公益劳动）的认定标准，明确其内涵、内容范围、组织开展形式等，为学校志愿服务（公益劳动）工作开展提供有效指导。目前，该项工作已经取得了阶段性成果，正在逐步完善中。 ? 每位学生中职阶段志愿服务不少于20学时，一般在学校日常课程中完成。 ? 学生志愿服务组织方式以学校组织开展为主。 ? 本学期实施志愿服务（公益劳动）即时记录 ? 详细内容请见《问答》（可在综合素质评价信息管理系统内查阅）总体情况六、完成信息管理系统填报工作 ? 3月，全市中职校学生综合素质评价工作启动会召开，职教处、德育处、体卫艺科处以及相关直属事业单位在会上布置了相关工作，上半年的填报工作正式启动。 ? 4-6月，学校和学生完成了数据填报，并经过学生线上线下确认、公示、问题申诉、问题处理等阶段，顺利完成上半年的填报工作。 ? 填报各类信息共计457091条。填报过程有序推展开，填报质量较高，产生问题数据仅为所有数据的0.39% ，目前问题数据均已处理完毕，所有工作顺利完成。 2 数据填报填报情况填报对象：全市72所中等职业学校2014级、2015级及部分长学制学生，其中具有本市户籍的全日制普通中等职业学校在籍学生和进城务工人员随迁子女中职在籍学生必须参加填报，其它类型的学生鼓励参与。数据填报阶段时间：2016年4月6 日至2016年4月27 日学生确认阶段时间：2016年5月6 日至2016年5月13日公示阶段时间：2016年5月16日至2016年5月20 日问题处理阶段时间：2016年5月16日至2016年6月20 日涉及人员：市教委相关处室、区/行业操作员、区/行业管理员、校长、学校审核员、学校管理员、学校录入员、班主任、学生填报情况 ? 填报项目学校需填报13个项目志愿服务个人荣誉日常行为实习（实训

7，如何促进现代职业教育发展

一、深化体制改革1.推进职业教育综合改革。统筹职业院校（含技工院校，下同）招生、专业建设、实习实训、师资培训和就业政策，坚持学校教育和职业培训并举，按照政府推动、市场引导、产教融合、特色办学的原则，加快现代职业教育体系建设，形成多元化职业教育发展格局，推动一批在青本科院校向应用技术型高校转型，建设一批与地方产业和技术技能人才需求相匹配的职业院校。2.完善现代职业学校制度。扩大职业院校在专业设置调整、人事管理、教师评聘、收入分配等方面的办学自主权，完善职业院校治理结构，建立院校、行业、企业、社区等共同参与的院校理事会或董事会管理制度。深化校长职级制改革，出台职业学校校长专业标准，按照教育家、企业家的复合标准遴选培养职业学校校长，加快打造一支高水平的职业学校校长队伍。推进青岛市职业教育名校长培养工程，建设青岛市职业教育名校长、名企业家工作室。依托高校、名企业等优质资源，建设名校长、名企业家工作室驻高校（名企业）流动站。3.激发职业院校办学活力。鼓励各类办学主体通过独资、合资、合作等形式举办职业教育。积极探索在部分职业院校中开展办学体制改革试点工作，开展分配制度改革，允许职业院校将部分创收收入纳入绩效工资分配。逐步建立依据职业院校绩效拨款的制度。探索发展股份制、混合所有制职业院校，允许以资本、知识、技术、管理等要素参与办学并享有相应权利。探索公办和社会力量举办的职业院校相互委托管理和购买服务的机制。4.完善政府购买职业教育成果机制。完善以培养成果为导向，以培养质量为核心的政府购买技术技能人才培养成果机制，对非政府举办或未列入财政预算的职业院校，采取政府购买成果的方式，建立从预算内投入的长效机制。二、完善发展机制5.创新终身教育发展机制。将终身教育纳入全市学习型城市建设体系，统筹安排、统筹推进。落实国家关于终身教育发展的经费政策，增加各级政府对终身教育工作的经费投入。依托青岛开放大学等院校，加快建设青岛市远程教育资源库，大力推进社区数字化学习中心建设。到2020年，全市社区数字化学习中心配备率达到100％，80%以上的镇成教中心（社区教育中心）达到省级标准。探索建立继续教育学分相互转换与积累的“学分银行”，促进各类教育沟通衔接，服务全民学习、终身学习。支持各区市创建全国农村职业教育和成人教育示范县。6.构建劳动者终身职业培训体系。加快健全覆盖城乡全体劳动者，贯穿劳动者从学习到工作的各个阶段，适应劳动者多样化、差异化需求的劳动者终身职业培训体系。建立以职业院校、用人单位、社会培训机构为重点的职业培训公共服务体系，完善技能人才培养使用、考核评价、竞赛选拔、激励机制，实现培训对象广覆盖、培训类型多样化、培训等级多层次和培训载体多元化。加快发展面向农村的职业教育，落实中等职业学校新型职业农民培养方案，培养适应现代农业发展和新农村建设的新型职业农民。7.统筹职业教育发展资金。重点扶持与产业发展衔接紧密、促进就业效果明显的职业院校发展。改善技工院校办学条件。设立职业教育专项基金，探索设立职业教育产业投资引导基金，吸引社会资本进入，通过股权投资方式支持职业教育改革。8.支持青岛创业大学发展。在资金、土地等方面支持青岛创业大学创新建设运营模式。支持在各区市、有条件的驻青高校及部分职业院校设立青岛创业大学分校。驻青高校在校生、毕业5年内符合条件的高校毕业生，可享受一次政府补贴的创业培训。同一年度内，已参加政府补贴的职业技能培训的，不再享受该项创业培训补贴。三、提升产教融合、校企合作质量9.发挥企业重要办学主体作用。在开展校企合作中，引导行业重点企业主动将产业需求与合作院校的专业设置相对接，与合作院校共同制定人才培养规划，共同确定人才培养总体目标、层级结构及专业类别，完善产业与专业一体化合作共建机制。引导行业重点企业主动将职业标准与合作院校的课程内容相对接，推动职业院校将生产标准融入教学内容，与职业院校共同开发培训课程、共同编写培训教材。引导行业重点企业积极推进生产过程与教学过程的对接，主动投入人力、物力和财力，建设职业教育生产性公共实训基地，与职业院校共同建设实训设施、共同培育教师队伍、共同监控培训质量。10.加快推进紧密型职教集团建设。按照“市场导向、利益共享、合作互赢”的原则，鼓励职业院校、行业、企业、科研机构、社会组织等多元投资主体依法共建行业性、区域性职业教育集团（含技工教育集团，下同），积极探索以产权为纽带、校企一体的紧密型职业教育集团，建立健全管理模式和运作机制。在招生、就业、专业设置、实训基地建设和师资培养等方面依法赋予职教集团必要的事权和财权，推动职教集团内部实质性融合，鼓励职教集团走产学研结合的发展道路。11.完善校企合作激励机制。将企业开展职业教育情况纳入企业社会责任报告，纳入推荐评优评先、政府性贴息贷款等的评价体系。税务部门要充分发挥税收在促进职业教育发展中的作用，落实校企合作的税收优惠政策。鼓励优秀企业家借助企业以及自身品牌资源，举办或者参与举办职业教育，投身职业教育改革与发展。鼓励行业重点企业主动采取托管、入股、并购等方式参与职业院校建设。12.落实职工教育经费和就业准入制度。在重点领域开展就业准入制度检查，及时纠正企业的违规行为。鼓励符合条件的职业院校和培训机构积极参与企业职工教育培训。对不按规定提取和使用职工教育经费并拒不改正的企业，依法收取其应承担的职工教育经费，统筹用于职业教育。四、加快基础能力建设13.实施现代职业教育“十百千万”工程。到2020年，围绕全市十条工业千亿级产业链和现代服务业主导产业，重点打造10所以上具有鲜明青岛特色、适应产业发展需求的品牌职业院校；建设100个以上内涵丰富、辐射能力强的市级骨干专业；培育1000名以上产学研能力较强的“双师型”教师；培养30万名以上高素质技术技能人才，实现职业教育培养能力和质量的双提升。14.加快推进职教园区建设。统筹区域产业结构、产业特色、人口规模和现有职教资源，主动对接教育设施布局专项规划，合理布局职教园区和职业院校。开工建设青岛现代制造业职教园区、即墨职教园区、青岛市技师学院二期工程，推进青岛现代服务业职教园区、西部职教园区选址、土地征收和规划设计工作，并在下步控制性详细规划中落实相关规划指标。发展改革、规划、国土资源房屋管理、城乡建设、财政等部门要在项目规划、资金安排等方面予以优先保障，在审批和建设等各环节予以优先审核。15.加快全市职业培训平台建设。依托人力资源公共就业服务信息网络，加快建设职业培训公共资源平台，开展人力资源统计、预测、供求信息发布，逐步构建集提前预订、信息查询、自主选择、服务评价等功能于一体的培训服务新模式，推动职业培训资源跨区域、跨行业共建共享。16.构建职业教育研究网络。依托在青高校和研究机构，推进职业教育协同创新，构建不同层级、不同类型职业教育研究网络，重点加强对职业教育体制机制、就业状况、人才培养模式、职业资格标准、专业教学及课程标准、职业教育国际化等问题的研究，为全市职业教育发展提供智力和人才支撑。五、加强组织领导17.落实职责分工。市教育部门负责统筹全市现代职业教育改革发展各项工作，协调解决现代职业教育发展中遇到的困难和问题。市发展改革、经济信息化、财政、人力资源社会保障等部门要加大对职业教育的支持力度，着力营造有利于现代职业教育改革发展的制度环境。18.强化督导评估。教育督导部门要完善督导评估办法，加强对政府及有关部门履行发展职业教育职责的督导。要建立以专业设置与产业需求对接程度、财政投入和人才培养产出效率、毕业生对口就业率、就业稳定率、职业倾向与发展测评等为主要要素的评估指标体系，实施职业教育质量年度报告制度。通过第三方机构定期对职业院校运行情况进行综合评估，并将评估结果统一向社会公布。

当前，我国现代职业教育已经进入到由规模扩张到精神内涵发展的时期。尤其是当前我国职业教育系统呈现出层次不清、关联性不强等状况，成为阻碍现代职业教育可持续发展的绊脚石，因此，我们必须要实现职业教育的改革。