学生中心，如何以学生为中心

本文目录一览

1，如何以学生为中心
2，如何理解学生中心论与教师中心论两种观点
3，为什么要以学生为中心
4，一个课堂以学生为中心那么要老师干嘛这种说法对吗
5，以学生为中心和以学生为主体有什么区别
6，如何通过以学生为中心的教学法来促进学生对知识的掌握
7，怎样做到以学生为中心

1，如何以学生为中心

以学生的立场来思考，用学生能接受的方法教导，别霸王硬上弓。

如何以学生为中心

2，如何理解学生中心论与教师中心论两种观点

侧重点不同学生中心论以学生为主在特定情况下老师要主导学生

过分强调“学生中心论”和“教师中心论”都是片面的、错误的，学生和教师是相辅相成的关系，不能以哪一个为中心，要用唯物辩证的观点去分析看待。

如何理解学生中心论与教师中心论两种观点

3，为什么要以学生为中心

远程教育是一种函授式的学习方式，老师只在网上进行教学，所学课程也是学生自己学习，老师和学校无法进行监督，所以远程教育必须要以学生为主。

很简单，就是学生的智商低，很容易骗钱。远程教育已经落后了，人大的远程教育做得那么好，但学历为何还是受歧视呢？望您想想、、、、

为什么要以学生为中心

4，一个课堂以学生为中心那么要老师干嘛这种说法对吗

老师起引导作用，否则整个课堂就乱了。以学生为中心，意思是推翻传统的教学模式，传统的教学模式中，基本都是老师在讲，学生听，学生很少发炎或者互动。以学生为中心，意思是围绕学生的实际情况制定课堂计划，让所有学生都参与到课堂中来，让学生敢于表达自己的观点和想法。而不再是让老师从头讲到位。这个时候，老师起到的作用就是引导，一方面引导学生积极发言，另一方面引导课堂往正确的方向走，否则会学生容易偏离主题。

向学校投诉、这个老师没有一点师德、根本不配做老师、不要说不理解学生、还带保安来捣乱课堂、简直是侮辱老师这个事业

不对，学生是课堂的中心啊

5，以学生为中心和以学生为主体有什么区别

两者侧重点不同，指向不同。1、侧重点不同。前者强调与中心的距离感，后者强调“学生”本身同时兼顾学生以外的其他成分。2、指向不同。“中心”指与四周距离相等的位置，常用来指在某一方面占重要地位的城市、地区或人，也指具有某一特定主导功能的大型建筑物(群)。“主体”指事物的主要部分。扩展资料：“以学生为中心”的教学模式，来自国外“student-centered”的教育理念。最初是由美国教育家John Dewey，瑞士教育家Jean Piaget等人提出的，可以说是西方教育的核心理念，培养出了很多不怕质疑权威、勇于创新的人才。在美国，每一个课堂都是以学生为中心的课堂。在这种模式下，学生们是每一堂课的主角，学生掌握学习的主动权，而老师只是辅助孩子们成为最好的自己。学生不是批量生产的标准化商品，他们每一个都是不一样的花朵。学生拥有主动权的课堂，更容易培养对自己的学习负责的孩子，这些孩子也更容易成为终生学习者。不过这种教育方法，往往学习进度会比较慢，因为老师不能直接给出答案，而是要让孩子们去小组讨论、做研究、不断试错。“以学生为中心”和像高考这样的标准化考试是相互矛盾的概念，同时做的话，老师和孩子都会很痛苦。

前者强调学生中心论，后者兼顾学生以外得其他成分

6，如何通过以学生为中心的教学法来促进学生对知识的掌握

以学生为中心就是指在课堂教学中，以学生自身素质的提高为目的，重视人、尊重人，发挥学生的主体地位，给学生以发现、探索、创造的空间，充分挖掘他们的潜能；通过“自主、探究、合作”学习，培养具有创新精神及创新能力的学生，使教育能够更加关注学生个体能力的充分、自由、自主、个性化的全面发展。①此理论是由美国心理学家卡尔?兰塞姆?罗杰斯（Carl Ransom Rogers）创立的，他认为：教育的目标在于促进学生的发展，使他们成为能够适应变化，知道如何学习的“自由人（能使人敢于涉猎未知的、不确定的的领域，自己做抉择的勇气）”，此理论在职业教育领域得到广泛认同和应用。

应在初中的基础上，进一步提高学生的语文素养高中语文教学，为终身发展打好基础。在教学过程中，要进一步培养学生热爱祖国语言文字，培养社会主义思想道德和爱国主义精神、热爱中华优秀文化的感情，重视培养发现、探究，引导学生关心当代文化生活，尊重多样文化，提高文化品位，满足不同学生的学习需求，发展健康个性，掌握语文学习的基本方法、写作能力和口语交际能力，培养语感、发展思维、解决问题的能力，使他们具有适应实际需要的现代文阅读能力，养成自学语文的习惯，具有初步的文学鉴赏能力和阅读浅易文言文的能力；要使学生继续加强积累，培养高尚的审美情趣和一定的审美能力

7，怎样做到以学生为中心

站在学生的角度去想问题，用他们能接受的方式去交流不要一味的灌输你的想法，要听听他们的意见

不当学生的时候就可以做到以学生为中心``````````

新课程标准要求教师要进行以学生为主体的课堂教学。在这样的课堂教学中，教师要给每一个学生创造表现自己的活动环境，让学生积极主动地参与课堂活动，并及时运用所学知识开展课内实践。结合自己的教学经验，浅谈一些心得。怎样做到以学生为中心呢？一、根据学生的实际情况，帮助学生设定合理的学习目标。1、针对语言学习优秀的学生，目标可以定为：对英语知识的综合掌握，即听（能正确理解教师的课堂用语和知识范围内的由英语国家人士朗读的英语对话和文章）；说（用所学知识准确地表达观点、用准确的用语进行对话）；读（朗读发音准确、语音语调正确、在适当位置断句，同时正确理解文章内容）；写（用所学的词汇、词组、句型和语法规则来表述观点和对话）。 　　2、针对语言能力次强，但学习积极性高的同学，所定目标可以略为下调：　　对英语知识的基本掌握，即听（能理解教师的常用课堂用语和基本理解知识范围内的由英语国家人士朗读的英语对话和文章）；说（用所学知识进行基本表达、进行一般内容的对话）；读（朗读所学范围内的读物，发音较准确、语音语调比较正确、在适当位置断句，能理解文章主要内容）；写（用所学的词汇、词组、句型和语法规则比较正确地基本表达简单对话和观点）。 　　3、针对语言学习领悟力较弱，学习不得要领、记忆力和学习基础较差，或学习积极性不高的学生，给他们定的目标宜低一点，以免因挫折感而降低他们的学习信心和动力，使他们对英语学习产生畏惧感甚至厌恶感，所以目标为：对英语知识的初步掌握，即听（能基本理解教师的课堂用语，和基本理解由英语国家人士朗读的日常英语对话内容）；说（用最基本的所学知识进行表达主题及内容）；读（朗读最基本的读物，发音、语音语调能令人理解，理解文章基本内容）；写（用最常用的词汇、词组、句型和基本语法规则表达简单情节和简单对话）。二、用适当的教学技巧与方法来激励并且调动学生学习的兴趣。在教学生掌握现在进行时的过程中，为了加深学生对现在进行时的认识，我采用歌曲与游戏来达到这一目的。如，先教学生唱"London Bridge" 这首歌，然后通过游戏的形式边唱边演。由两个学生用手弯成弧形当做伦敦桥，其余的孩子站成一队，从桥下穿过。唱到"My fair lady"时，桥倒下来，抓住其中一个学生。合唱时，伦敦桥把他来回摇摆。合唱结束后，游戏继续进行，直到所有孩子都抓住为止。由"London Bridge is falling down "来引出现在进行时，不仅达到了授新的目的，而且也增强学习的趣味性。以学生为中心的课堂教学，把学生作为主体，时刻创造条件，让学生自我思考决策，自己提出并解决问题，自由地创设情境，表现自己。在教学中，我尽力做到如下几点：1.让学生自读教材；2.让学生提出问；3.让学生创设情境；4.让学生组织活动课；5.让学生选择设计作业； 6.让学生督促检查总之，在课堂教学中，教师应深刻领会新课标要求，转变教学观念，把思维空间留给学生，把活动的权利交给学生，培养学生主体意识，为学生终身学习和发展奠定基础。

努力作学生为榜样