上海市教委主任改教材，刘翔事迹谢谢

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1，刘翔事迹谢谢
2，请问刘翔的重要事迹有哪些性格优点有哪些
3，什么是二次课改是针对全国提出的还是上海提出的

1，刘翔事迹谢谢

[刘翔后再无“刘翔”]-2012年折翼伦敦，梦断奥运，亲吻赛栏。 00:00 / 02:2370% 快捷键说明空格: 播放 / 暂停Esc: 退出全屏 ↑: 音量提高10% ↓: 音量降低10% →: 单次快进5秒 ←: 单次快退5秒按住此处可拖拽不再出现可在播放器设置中重新打开小窗播放快捷键说明

刘翔事迹谢谢

2，请问刘翔的重要事迹有哪些性格优点有哪些

2000年世界青年锦标赛男子110米栏第4名；2001年全运会、东亚运动会、世界大学生运动会男子110米栏冠军；2002年瑞士洛桑国际大奖赛以13秒12的成绩打破男子110米栏亚洲纪录；2004年110米栏奥运冠军，他12秒91的成绩打破奥运会纪录，并追平世界纪录，2006月7月12日，他在洛桑田径黄金联赛中以12秒88打破了由科林杰克逊保持了13年之久的世界纪录。这已经是2006赛季刘翔参加的九次国际比赛中第七次夺冠，以下是详细列表时间赛事成绩名次 9月28日韩国大邱国际田径锦标赛 13秒14 冠军 9月23日上海黄金大奖赛 13秒07 冠军 9月17日雅典世界杯 13秒03 亚军 9月9日斯图加特田联总决赛 12秒93 冠军 8月7日石家庄全国锦标赛 13秒30 冠军 7月11日洛桑大奖赛 12秒88 冠军（破世界纪录） 7月8日巴黎黄金联赛 13秒19 第四名 5月28日尤金精英赛 13秒21 冠军 5月6日大阪大奖赛 13秒22 冠军刘翔有个人网站: http://liuxiang.sports.cn 上面有很多关于他的事情. 回答者：小强1000 - 助理二级 11-24 22:23 2004年9月3日，奥运冠军刘翔返沪回到家，受到小区幼儿园小朋友们的热烈欢迎。早报记者张栋图昨天，一位老师正向记者展示由上海教育出版社出版、印有关于奥运冠军刘翔的照片及文章的五年级第二学期语文课本（试验本）。早报记者张栋图随着二期课改的全面铺开，它极有可能成为每一名上海孩子成长过程中的必修课 ■及时反映社会生活的脉搏，值得鼓励 ■选择公众人物进教材要非常慎重 ■对公众人物也许是不可承受之重刘翔，这个名字昨天再一次成为舆论的焦点，原因是一篇对他的新闻特写首次被收入上海市小学教材，这创造了上海市教材快速引进最新时文的纪录。而与此同时，围绕这一举措的争论也随之产生。昨天，上海市教委的相关负责人士向早报表示会关注教材选取课文的稳定性。篇幅900字属于新闻特写题材北京时间2004年8月28日凌晨2点40分，雅典奥林匹克体育场，这是一个值得所有中国人铭记的日子，中国选手刘翔在男子110米栏决赛中以12秒91获得金牌。这个成绩不仅打破了奥运会纪录，还平了英国选手科林·杰克逊1993年8月20日在德国斯图加特创造的12秒91的世界纪录。 “红色的刘翔，黄色的面孔，高喊着撞向胜利之线……”课文以这样饱含感情的文字来向上海的学生们介绍公众心目中的明星刘翔。这篇课文出现在最新版小学语文五年级课本（试验本）的第10册第6课，取名《跨越新纪录》，属于新闻特写题材。在900字长的篇幅里，特写讲述了刘翔创造世界纪录的故事，并且还附上了刘翔“精彩一跨”的大幅照片。另外，课后还给学生留出2道关于刘翔的特别问题。大约40所学校首批采用这一新教材 “太出人意料了。”一名小学老师昨天回忆起同孩子们一起在课本上看到刘翔那一刻的感受时说。据了解，虽然有刘翔课文的五年级新教材目前还只是在首批40所左右的学校使用，但是随着二期课改的全面铺开，它作为每一名上海孩子成长过程中的必修课已成为定局。 “刘翔的课文是后来才考虑加的。”教材编写组成员诸建敏向记者透露，早在2004年的暑假，新版教材的编写就启动了，当时奥运会还都没有开幕，按原计划刘翔不会出现在课文里。然而，刘翔在奥运会上的表现给国人带来的巨大鼓舞改变了教材编写者的原计划。经过修改与审查，一篇新闻特写最终得以入选小学语文教材。修改审查时教育专家都表示赞同 “审查组基本上都是六七十岁的教育专家，他们都表示赞同。”市教委的一位知情人士介绍说。不过，教材编写者们不曾想到的是，随着新教材的正式问世，争论也随之产生，各方说法不一。上海市教委教研室主任王厥轩昨天给予新教材以褒奖。他表示，这个年龄段的孩子需要英雄，而刘翔的确是属于这个时代的英雄，让课文及时地去反映社会生活的脉搏，是值得鼓励的。 “励志，可能更多的是思想品德课的教学任务。”市教委资深小学教研员陈裖则认为，虽然刘翔是形象健康积极的公众人物，语文课也需要考虑对学生励志，但是，不能忘记前提必须是实现语文教学的目标，否则同样也是失败的。因此，陈裖表示，选择公众人物进教材要非常慎重。还有专家表示，公众人物一旦进入课文，势必成为未成年人未来生活中的榜样，这对于那些同样年轻的公众人物也许是不可承受之重。面对来自各方的讨论，王厥轩昨天表示，刘翔特写收入小学教材不失为一次积极的探索，当然教材选文的确需要稳定性，上海市教委会密切地给予关注和指导

请问刘翔的重要事迹有哪些性格优点有哪些

3，什么是二次课改是针对全国提出的还是上海提出的

　　二次课改的四个突破，主要是指对课程结构的突破。主要包括：建立了以功能立意和多维度交互的课程结构；增强了课程方案的弹性、扩展了课程的选择性、加强了学校课程；强调课程的综合性和学生综合素质的发展；强化了课程的实践功能以及对学生实践能力的培养。　　二期课改中教师必须更新的三个观念：　　第一、教师角色必须重新定位：变教师是课堂的控制者和知识的灌输者为学生学习的引导者、促进者和参与者。第二、必须确立学生在学习中的主体地位：教师在自我的教学过程中，要把教学内容作为载体，备课的重点要备学生，要精心设计教学程序，确立学生在学习中的主体地位。第三、教师必须要成为学生学习过程中的一员：教学中教师要与学生处在平等的地位，融入到学生的学习活动中去，要缩短与学生的情感距离，使整个教学过程形成师生呼应、教学互动的局面。　　二期课改中的教师应该首先要改变学生的学习方式：从培养学生的学习兴趣着手，变被动接受性学习为主动学习、自主学习、合作学习、研究（探究）性学习。根本改变重教法而轻学法的状况，使学生真正做到不但“知其然”，而且“知其所以然”，把本来应该让学生分析、总结、归纳、解决的问题由学生自己来解决，因此教师不仅要授之于“鱼”，更应该授之于“渔”。其次要给学生的创新留有一定的时间和空间：改变过去全部由教师包揽教学的局面，给学生更多的思考、探究的时间和空间，让学生在学习中有更多选择的余地，在开放、充满民主、和谐、轻松的氛围中，根据自己发展需要，自主选择、独立思考、主动学习，有利于学生创新精神的培养和提高。第三要提高学生的实践能力：根据学生不同学段不同年龄的综合素质、学力基础（知识、技术技能）的情况，让学生结合社会、生活，在学力方面做到迁移，把信息技术作为载体，与课程体系全面整合，提高学生实践运用的能力。在学法上做到课内向课外的延伸和拓展，以利于培养学生的终身教育观。第四要进一步优化教学环境：教师应是教学环境的设计者，应重视挖掘和创设有利于学生主动学习的教学环境，努力使教学与教学环境达到“动态平衡”，并不断地推陈出新。　　素质教育的具体内涵：前国家教委副主任柳斌指出：“素质教育有三大要义。第一是面向全体学生，第二是要全面发展，第三是让学生主动发展。”（《关于素质教育的再思考》）三大要义从根本上明确了素质教育的内涵，为中小学实施素质教育明确了目标和任务。　　素质教育提出的“面向全体学生”，“是针对应试教育面向少数尖子生的片面、被动发展而提出的面向全体学生，使学生德、智、体全面和主动地发展的现代教育思想”（朱开轩：《全面贯彻教育方针，积极推进素质教育》）。它着眼于发展，认为促进每个学生的发展是基础教育尤其是义务教育的宗旨。　　素质教育中的学生的主动发展既是一种个性教育，又是一种创新教育。素质教育认为，由于人的个体先天素质、后天环境和教育影响的不同，学生的素质结构不可能是千篇一律的，因此实施素质教育把发展学生个性列为重要培养目标，提倡“让学生主动发展”，尊重学生的主体地位，调动学生的积极性，全面观察分析每个学生，善于发现和开发学生潜在素质的闪光点，因材施教，给学生创造一个自主的发展空间，使他们的个性得到充分的自由的发展。　　主动发展，允许学生在发展程度和素质结构上存在差别，这既是对“人”的尊重，也是知识经济和未来对人才素质的又一特殊要求。经济学家告诉人们，知识经济时代的市场竞争已经成为设计人员在工作间里的创意竞争，谁能设计出个性化的适应不同层次消费者需要的产品，谁就能在市场竞争中取胜。个性化的产品离不开个性化的人，个性化的人离不开个性化的教育。　　素质教育要求教育者以人为本，尊重、关心、理解和信任每一个学生，在向学生传授知识的同时，“授之以渔”，教会他们终生学习的本领。同时，强调培养学生的创新意识和创造能力，及时开发有潜能、有才华的学生，使他们具备不断创新、不断发展的竞争能力。　　上海课程教材改革对学生素质发展的整体期望：上海课程教材改革第二期工程本着“以学生发展为本”的教育教学思想，以德育为核心，着眼学生品德与人格的完善，重点培养创新精神和实践能力，使学生具有团结合作的精神和面向世界的胸怀，具有健康的体魄、良好的心理素质、高尚的审美情操，形成探索、批判、研究的意识和能力，使学生个性与特长得到一定的发展，在德、智、体、美等方面的素质得到全面的提高。可具体细述如下：　　(1)热爱中国共产党、热爱社会主义祖国，有民族自尊心，有社会责任感，遵纪守法，有理想，有中华民族优秀传统美德，有文明行为习惯和团结协作精神，能开展有益的社会实践活动，有不断进取的精神，有改革开放的现代意识和较宽广的国际视野。　　(2)具有一定的文化科学基础知识，懂得学习方法，具有学习能力及相应的实践技能，有运用语言和其他形式进行正确表达及交流交往的能力，有应用信息技术的能力；有正确的学习态度、学习习惯和学习自党性，能注重人文精神与科学精神的结台；能联系实际发现问题、分析问题，有一定的探索精神、创新精神和初步的创新能力。　　(3)具有健强的体魄，有锻炼身体、讲究卫生等自我保健的习惯与能力；有良好的心理品质、高尚的情操和健全的人格，具有符合年龄特征的自我调节心理能力和抗挫折能力；具有一定的自我认识能力，能自觉培养某一方面的兴趣爱好，有初步的选择学习的能力，逐步完善个性、发展特长。　　(4)具有一定的艺术知识、正确的审美观念、健康的审美情趣和相应的审美能力。根据不同学段不同学生的特点，使他们在感受美、欣赏美、表现美、创造美等不同要求层面都有一定的提高。　　(5)具有良好的生活习惯和社会实践意识，掌握一定的劳动基本技能和技术思维能力，热爱并能参与多种劳动，具有自觉的劳动习惯、良好的劳动行为，逐步树立正确的劳动观点和社会职业观念，初步树立创业意识

什么是二次课改是针对全国提出的还是上海提出的