上海市西林中学沈佳单，谁知道上海市西林中学哒

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1，谁知道上海市西林中学哒
2，花开不败的作者职烨姐姐当年是上海哪个高中毕业的
3，上海市的老师不顾学生家长的强烈反对留级强制让中学初二学生留级
4，给材料作文一位65岁的老人想从北京市步行到上海市参观世博园她觉

1，谁知道上海市西林中学哒

上海市朱泾镇哒~ 是2005年创建的~

谁知道上海市西林中学哒

2，花开不败的作者职烨姐姐当年是上海哪个高中毕业的

职烨－－2001年7月毕业于上海市市北中学，进入上海复旦大学中文系。

花开不败的作者职烨姐姐当年是上海哪个高中毕业的

3，上海市的老师不顾学生家长的强烈反对留级强制让中学初二学生留级

学生升级和留级不是由某个老师或者家长说了算的，他具有相应的标准。根据《上海市中小学学籍管理办法》，对于初二学生留级的标准是：1、学年总评不及格学科达5门及以上者；2、学年总评不及格学科在4门及以下的，经补考后，语文、数学、外语学科中有2门不及格；或语文、数学、外语中有1门不及格，其他学科有2门不及格；或不及格学科达4门的。

因为现在师德败坏，老师都去赚外快了，上课时不讲课，要听的去他的补习班。

上海市的老师不顾学生家长的强烈反对留级强制让中学初二学生留级

4，给材料作文一位65岁的老人想从北京市步行到上海市参观世博园她觉

参考例文为了心中的目标题记：树林美丽深邃幽静，但我有承诺尚待实现，行百里方可沉睡。——弗罗斯特当我在读《我的名字叫红》的时候，曾在纸上写下：它的文中仿佛是一张阿拉伯风格的毛毯，上面缀满繁复细小而精致的花纹。于是，那一刻，我定下了目标：像他一样，做一个用文字编织的作家。这真是一个让人开心而又无奈的过程。常常在深夜，我在灯下看一本又一本的名著，认真思索着这些词句的内涵，若是心中涌出了什么想法，便立刻将它记下。常常抱着一本书，我又哭又笑，希望的是读懂他们的心，汲取他们文字的力量，长时间的阅读使我的眼镜不堪重负，但我想我是开心的。在读过书之后，我会试着用笔记下我的感受，那种感觉仿佛是一个怀着忐忑心情的手法拙劣的雕塑初学者，面对着一块石头，想雕出自己心爱的模样但又羞于让人们见到，甚至连拿起雕刻刀都仿佛祭祀般郑重。我终是克服了心中的忐忑，我开始大胆地拿起笔来写身边的事物。天上的云朵，傍晚的夕阳，高大的梧桐树，不起眼的野花，盛夏的暴雨，婴儿的泪与笑，停在窗前或草地间的鸟都被我细心记录下来。它们第一次被我的文字见证，它们在我的文档中占据了位置。但使我困惑的事来自学校的作文。我几乎不使用华丽的词藻，我只是在作文中坦白地无所顾忌地记录着我的感受，而分数常使我难过。当那些词雅句丽词藻华美的文章被用作范文当众诵读的时候，我忽然发现我不知道好文章是什么。我试着翻看我读的书，它们并不是由词藻堆砌而来的，作家们用字准确、冷酷、细腻，这些词句不一定优美，但足以表达思想。于是，我豁然开朗。忽然想起那个画《向日葵》的荷兰画家，他总是在他的画中固执地保持着一份粗糙。现在，我依然怀着自由的心情用笔记录着感受和想法，心中依旧怀着对成为编织文字的人的期待。我常常驻足去欣赏我所能见到的一切。然后，便收起我视为珍宝的一切，朝着目标，继续风尘仆仆。试题分析：本题属于材料作文，选了一个老人步行参观世博园的故事，有鲜活的时代气息。只要考生细读材料，其主旨也很好把握，“一步一步地走路是不需要什么勇气的，关键是你目标要明确，要清楚到哪儿去！”材料最后老人这句话已经点明了中心。可如果断章取义，把材料的中心定为战胜困难、持之以恒等就偏题了。人生要有大目标，每一阶段应该有阶段目标，甚至做某件具体的事也应该有小目标，我们每天都应该朝着自己的目标努力。此题贴合考生的生活实际，对考生的教育意义也很明显。擅长叙事的不妨以小见大，写与“目标”有关的生活实例，力求写出真情。擅长议论的不妨旁征博引，纵论确定目标的重要性。