上海市教委减负文件，上海市教育局的网站

1，上海市教育局的网站

http://www.shmec.gov.cn/

上海市教育局的网站

2，上海市减负举措有哪些

小学生尤其是低年级小学生学业负担重，这一直是社会关注的焦点。为了缓解这一问题，上海市教委多年来不断推出改革举措：　　第一，为落实“健康第一”的指导思想，增加小学生的睡眠时间，2007学年起调整全市中小学作息时间，小学8:15以后安排集体教育教学活动；　　第二，针对小学一年级新生入学后的种种不适应问题，2007学年起，全市小学一年级入学初设置2－4周的学习准备期，以加强小学与幼儿园课程的衔接，便于学生尽快适应小学学习生活，同时调整小学一、二年级语文、数学、外语的教学课时、内容与要求；　　第三，2010年起，探索义务教育学业质量绿色指标体系研究，关注学生学习成长和负担问题，引导教师提高教学质量、关注师生关系等；　　第四，2011学年起，进一步在全市小学试行“快乐活动日”，通过创新课程实施模式，整合拓展型、探究型课程的部分内容，每周集中半天时间，以学生活动为主要形式完成相关教学任务。活动内容主要包括班团队活动、体育活动、社区服务和社会实践、专题教育等限定拓展活动以及自主拓展探究、兴趣活动、社会调查、参观考察等学校自行设计的实践活动。

我知道，我阿姨（你们学校的老师哇）告诉我的。说是因为我们常州市今年跳楼的学生太多了，所以减负！大概有跳了6、7个吧。。溧阳2个、常州市区2个......如果算上江苏省的，那就更多了哇..教育部也是怕了，哎..

上海市减负举措有哪些

3，为什么要给学生减负

因为学生负担重

作业和升学压力太大了，学生心里和身理承受能力不够

突出重点

因为读书太累，读到夜不能睡；早上六点半去，晚上七八点归；教育局组织开会，要为学生减压加睡。

其实那都是废话

学生喊累，到底累在哪？日前，通过相关调查了解到，目前让中小学生感觉负担太重的主要原因在于“三多”，即作业多、考试多、补课多，由此直接导致了学生睡眠不足、娱乐时间太少等问题。市教委对本市中小学生的“减负令”中规定，“小学一、二年级不留家庭作业，三、四年级家庭作业不超过40分钟，五、六年级家庭作业不超过1小时，初中不超过1.5小时。严禁惩罚性作业。”然而，记者在采访中了解到，中小学生每天实际作业量却远超“减负令”中的规定！根据市教科院专家的调查报告，超过半数的中小学生对作业有厌烦情绪，“作业量太大”“形式单一，效果不佳”“内容重复，惩罚现象屡见不鲜”是学生反映最严重的三个问题。另外，近六成中小学生在课堂学习之外，还要参加课外补习。巨大的需求之下，本市家教市场一片红火，然而这些形式多样的“小班”却良莠不齐，有的甚至没有合法资质，打出“名师”噱头就直接招生，补课质量难以保证。专家的调查报告还显示：学生考试焦虑日趋低龄化，近1/5的中学生存在过度(中度以上)考试焦虑，2.8%的学生存在重度考试焦虑。

为什么要给学生减负

4，学校给学生减负了吗

没有,我确定

课上是减了但下课作业多了等于没减

没有,我很肯定地跟你说减负?切一个旗号而已作业很多额!!

没有. 有个例子: 沪上小学一年级的语文课今年2月起全面“瘦身”，识字量减了100余个，课文也被删掉9篇。可这样一个为了“减负”而出台的政策却在部分一线老师的执行中“走了样”。市教委负责人在日前举行的“二期课改”现场交流活动上透露，5个老师中就有1个我行我素，仍沿用原先的教学内容给孩子“加码”。　　根据市教委教研室的最新调查，调整一年级语文课本10个月来，老师的执行程度不甚理想，只有40%的老师能完全按照新的课程要求上课，另外40%的老师会在规定动作外添加一些已经被删减的内容，而剩下的20%老师则把“减负”出发点给打了折扣，压根就没执行调整后的课程要求。 “减负”政策失真的种种表现　　人们在执行政策的过程中会出现政策执行及其结果与政策的目标、内容不相符合的情况，减轻学生过重的课业负担也不例外。“减负”政策失真的表现形式有多种多样：　　一、政策被浮夸。即在执行过程中附加了不恰当的内容，盲目地扩大其内涵和外延，使政策的调控对象、范围、力度、目标超越了原定的要求。　　二、政策被架空。即在执行过程中只做表面文章，而没有转化为可操作性的具体措施，政策没有真正落到实处，成了空架子。有些学校在执行减负政策的过程中，出现了“领导搞减负，教师搞增负”“领导搞素质教育，老师搞应试教育”“素质教育轰轰烈烈，应试教育扎扎实实”现象。　　三、政策被替换。即在执行过程中从表面上看与原政策相一致，而事实上背离了原政策的精神内容，进行偷梁换柱。有不少学校“减负”后只注重语文、数学、外语等学科的教学，而将音乐、体育、美术等学科当着“副科”给“减”掉了，以此来为学生减轻课业负担，“减负”成了“减副”。表面上看，这种做法减轻了学生的课业负担，而实际上却是严重地违背了党的教育方针和政策，有碍素质教育的推进，阻碍了学生的全面发展。　　“减负”政策被替换的另一种表现是学生的心理负担却日益加重。老师的以分看人，每次考试后以分排名，甚至张榜公布，“分分，学生的命根”，这些都压得学生喘不过气来，成了学生严重的心理负担，而这种负担远比过重的课业负担还要沉重。

表面是减了,教材用新的,内容少了也容易了,但是这只是表面的,实际上学生为了考试,不得不学习新教材里没有的知识,也就是参考资料很多,世纪上是加重了学生的负担.减负成了空号

才没，减的是“副”把副科全减了，只剩数语外，郁闷! 天理何在呀！