在古代，个体教学de形式在各国广泛使用，初级集体教学介于两者之间,它由教师、实验人员教学人员、电教人员教学人员和图书馆人员教学小组组成，共同研究制定教学计划，然后共同完成-,个人教学,3.分组教学,为了最终提高，还是要从老师们自己做起组织教学幼教教学组织形式主要是集体教学，团体教学，个人,学校教育基础组织形式包含:1。
根据组织结构，有全班、小组、个人三种类型形式；根据师生之间的交流，有直接的师生交流和间接的师生交流两种。在古代，个体教学 de 形式在各国广泛使用，初级集体教学介于两者之间。资本主义商业的发展，科学技术的进步，需要扩大教学对象，增加课程。教学方法:虽然教材版本有一些变化，但教师对课程标准和教材的熟练程度是最基本的。那么如何让教材活起来才是最高境界教学，符合学院的身心特点，让学生感到被爱和被倾听组织 教学除了阅读课本知识，与学生打成一片，做他们的朋友和知心朋友。老师，或者那些传道授业解惑的人。也是学生心理和人格健康道路上的领跑者。所以一个老师要不断的更新自己，让我今天比昨天更好。为了最终提高，还是要从老师们自己做起组织 教学
幼教教学组织形式主要是集体教学，团体教学，个人。2.Group 教学:幼儿以小组为单位开展活动，教师提供环境和材料，起到间接引导的作用。孩子有更多的独立探索和合作的机会，有利于培养孩子的独立性、自主性和合作性。3.个人教学:儿童自主活动，教师个别指导，有利于因材施教，充分发挥儿童的主体性。个人教学对师资和设备要求较高，对教师教育技能要求较高。
3、学校教育的基本 组织 形式包括学校教育基础组织 形式包含:1。个人教学，个人教学在我国宋代以前的各级官学和私学中被采用，在漫长的奴隶社会和封建社会中是主要的甚至是唯一的教学-2-1。2.课堂教学，即把一定数量的学生按照年龄和知识水平组织成固定的班级，安排教师根据每周的课表和作息时间表集体进行教学。3.分组教学，分组教学可以照顾到学生学习水平和能力的差异，但同时也对各类学生产生不良的心理影响。4.协作教学，它由教师、实验人员教学人员、电教人员教学人员和图书馆人员教学小组组成，共同研究制定教学计划，然后共同完成-。
