疏导的意思，疏导的反义词是什么

本文目录一览

1，疏导的反义词是什么
2，便民疏导点什么意思
3，rest 的意思
4，sore的意思
5，疏朗的意思百度知道
6，疏导性预防名词解释

1，疏导的反义词是什么

疏导的反义词是堵塞

疏导的反义词是什么

2，便民疏导点什么意思

就是推出一些应急以及方便大家的帮助，例如小药箱、针线包、轮胎充气、指路等等，但大多数为免费服务。

便民疏导点什么意思

3，rest 的意思

The choice rests entirely with you.这完全由你来选择.rest with 归于(在于,取决于)

rest有类似名词支柱的意思。

rest是与with构成词组rest withv.取决于, 在于, 由...负责

取决于在于

rest 的意思

4，sore的意思

sore [s?:] adj. 1.痛的，感到疼痛的；疼痛发炎的 2.感到精神痛苦的，忧伤的，悲伤的 3.令人感到精神痛苦的，令人悲痛的 4.[口语] 烦恼的，恼火的 5.令人烦恼的，恼人的 6.费力的，辛苦的，艰难的 7.令人反感的；使人难堪的 8.[罕用语] 易怒的，暴躁的 n. 1.伤处，痛处 2.伤心，精神痛苦；烦恼 3.苦恼(或烦恼)的事，令人痛苦的By baidu

sore [s?:]n. 溃疡，痛处；恨事，伤心事adj. 疼痛的，痛心的；剧烈的，极度的；恼火的，发怒的；厉害的，迫切的

adj. 疼痛的，痛心的；剧烈的，极度的；恼火的，发怒的；厉害的，迫切的n. 溃疡，痛处；恨事，伤心事

疼痛的

5，疏朗的意思百度知道

疏朗 1、在词意上理解为：①开阔清亮：声姿高畅，眉目疏朗。 ②豁达开朗：形貌瑰奇，风神疏朗。 ③明敞：窗棂疏朗。　　2、或者用来形容一种艺术风格或一个人的性格。　　①用于一种艺术风格的时候是说这个艺术作品表现的感觉是云淡风清，月明天高的清幽、舒缓、轻松、疏迂却又明朗清健。　　②用于形容一个人的性格，是说此人性格开朗不拘小节没有小事儿，豁达开放大气的意思。　　【疏朗】亦作“疎朗”。亦作“踈朗”。　　1.开阔清亮。多形容眉目清秀。《三国志·魏志·崔琰传》：“ 琰声姿高畅，眉目疏朗，须长四尺，甚有威望。” 晋袁宏《三国名臣序赞》：“邈哉崔生，体正心直。天骨踈朗，墙宇高嶷。忠存轨迹，义形风色。”《晋书·王敦传》：“ 敦眉目疏朗，性简脱，有鉴裁。”《旧唐书·良吏传下·张知謇》：“仪质瓌伟，眉目疏朗，晓于玄理，清介自守。” 清龚自珍《题鹭津上人书册》诗：“美人眉宇定疏朗，才许缥缈而娉姈。”2.俊爽；爽朗。《晋书·桓玄传》：“及长，形貌瓌奇，风神疏朗，博综艺术，善属文。” 明屠隆《王茂大＜修竹亭稿＞序》：“士之寥廓者语远……疎朗者语畅，沉着者语深。”3.指文气豪放。缪荃荪《宋元词四十家序》：“其论南宋词人，姜张并举……又论长公疏朗，稼轩沉雄。”4.稀疏透明；通透明亮。唐苏鹗《杜阳杂编》卷下：“又有瑟瑟幕……轻明虚薄，无以为比，向空张之，则疎朗之纹，如碧丝之贯真珠，虽大雨暴降，不能湿溺，云以鲛人瑞香膏傅之故也。”一本作“踈朗”。明徐弘祖《徐霞客游记·滇游日记五》：“有堂三楹横其前，下临绝壁。其堂窗棂疎朗，如浮坐云端，可称幽爽。”5.淡雅清朗。清李斗《扬州画舫录·草河录下》：“〔鲍楷〕画山水不用稿，疏朗秀润，得古人意。”

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6，疏导性预防名词解释

疏导性预防:是对有犯罪倾向的风险偏好者,通过教育、劝导和帮助,舒缓和排解他们的郁闷、仇恨、偏激情绪,帮助他们消除困难和挫折感,促使他们消除犯罪意念,从而达到预防犯罪的目的.

所谓心理疏导就是对学生心理障碍的疏通和引导。学生的心理活动的阻塞现象，或心理失衡，失调就是人们常说的“心理障碍”。目前，中学生大多为独生子女，在家庭中他们是家庭中的小皇帝，性格的个性化都很强，但其面临的社会却是一个处处充满竞争的快节奏、多变化的社会，这对初识社会的中学生无疑是一种挑战，这要求他们有较高的心理素质。而中学阶段学生必须面对升学、就业、人际关系等强大的心理压力，这对于某些心理承受能力较弱、情绪波动大的学生就可能产生这样或那样的心理问题。这些问题如果较长时间得不到解决就可能形成心理障碍，影响学生的身心健康发展。中学生心理障碍的诱因极多，表现形式纷繁复杂，主要表现为:(1)认知障碍。如学生对老师家长的思想教育不理解或对学科学习目的不明确而形成的应付心理或厌倦心理等。(2)情绪障碍。如学生因老师表扬或批评而形成的骄傲心理或自卑心理等。(3)性格障碍。如孤僻心理、抑郁心理、狂妄心理等。(4)人际交往障碍。如早恋心理、嫉妒心理、怀疑心理等。值得注意的是在学生个体身上，上述心理障碍往往不是单一存在的，而是几种障碍交织在一起。面对学生的心理障碍，班主任必须准确诊断，对症下药，因势利导以保障学生心理健康发展。长期的班主任工作使我取得了一定的心理教育经验。我认为要想有效地对学生进行心理疏导，掌握以下方法和技巧是必不可少的。一、创设班级美好的情感氛围，为学生创造一个平等、和谐、愉悦的学习环境。 1. 建立良好的师生情感。良好的师生情感是教育的基础。教师是教育活动的主导者，在教育活动中居于支配地位。因此，教师要从了解学生的心理出发，实现师生间的情感沟通，使教师的要求转化为学生的要求，使学生因真实感受到教师的亲切与善意而乐于接受教育，消除心理上的障碍。2. .创造心理吐露的机会。班主任要想了解学生的心理，除自己细心观察外，还要想法为学生创造自我吐露心理的机会，让学生在平等、安全的心境下敞开心扉、吐露自己的心声。如:经常性地开设心理卫生知识讲座，进行心理咨询活动，帮助学生调理好心理状态，促使学生心理健康发展。当学生遇到挫折后，教师要及时与学生谈心，平等地交流使学生能与教师作详细倾诉，以获得心理上的平衡。当某学生因不能以优异的成绩来满足自尊心时，教师可以创造一事实上的条件，使其在另外的技能活动方面取得好成绩以获得自尊心的满足;当学生在生活中遇到挫折或打击时，引导学生将不愉快的事情置之脑后，从不和谐的气氛中解脱出来，潇洒地生活。三、运用激励的方法和技巧，促使学生实现新的心理平衡。激励是一门艺术，它要求激励者要有明确的目的、敏锐的洞察力、诚恳的态度和娴熟的技巧。仅就激励的技巧而言，教师要注意以下几点:激发学生的自尊心与自信心;赞赏学生的优点;有效地与被激励者沟通，找出与被激励者共同的信念;容忍学生提出不同的意见。在激励法中，激发学生的自尊心与自信心是关键，其根本措施就是唤起学生的成功经验和对成功的向往，创造条件让学生取得成功，在成功的体验中真正激发起学生的自尊心和自信心。四、运用突破法促使学生建立起新的适合自己健康发展的心理机制。某生因连续几次考试成绩不好，经过一番努力也未见起色，情绪低落，自叹自己脑子笨，奋斗也没用，肯定自己是一个真正的学习失败者，想放弃学习努力。这种自卑情绪是对几次考试成绩不好的消极防御，如固定下来，就会严重制约他一生的健康成长。此时，教师及时与他一起讨论，做耐心细致的心理疏导工作，明确指出其身上的闪光点，帮助他树立信心，从失败的阴影中解脱出来，重新振作，找出失败的根源，重扬前进的风帆。让学生正确对待失败，从长期的失败阴影中突破自卑心理，充满信心地去挑战、去争取新的成功，这就是清除心理障碍的突破法。当然，中学生的心理疏导是一项艰巨而细致的系统工程，它需要各个方面的协同作战，共同努力。作为负责做学生思想工作的班主任对学生的心理疏导，一是要在学生心理障碍出现之前进行及时疏导;二是不仅要消除外部诱因，更重要的是控制内部的、促使潜在的心理障碍变为现实的因素三是要经常不断地进行心理疏导，对那些无极端的表现形式，不易觉察的心理障碍要消除在萌芽状态。