有编制，初中每班3名教师以上，但干部一般也是教师，许多管理工作也是教师，校长丶主任等任课多些，教师就少些，做管理工作多的，课时也少些。《中小学班主任工作规定》（教基一[2009]12号）第十四条“班主任工作量按当地教师标准课时工作量的一半计入教师基本工作量”；2016年，国务院印发《关于统筹推进城乡义务教育一体化改革发展的若干意见》文件对班主任的工作量作如下明确说明。
1、初中教师多少课时满工作量？
只有大概数，没有绝对统一数、合理数。是有编制，初中每班3名教师以上，但干部一般也是教师，许多管理工作也是教师，校长丶主任等任课多些，教师就少些，做管理工作多的，课时也少些，学校教师组成不一样，比如年龄老少、学科任课教师是否齐全，如老的少、教师齐全，没学科缺人或多余，平均就少些。另外，学科的备课、上课、批改、质量考核和要求不一样，比如美朮、音乐、思品、体育等和语数外等也不是只按课时计算工作量的，
2、安徽打破多年教师机制，加快非在编教师的转正，对教师队伍是好是坏？
此次转制的好与坏在于如何实行，怎么实行。其一，此次所指转制是指的是代课老师转正还是民办教师转正，目前多数地区代课老师的招聘要求并不高，许多非师范专业的人也进入到了这个行列，没有接受过系统全面的专业知识，是否能够完全胜任正式老师的工作，虽说代课老师也在独立授课但是授课的质量是否有所保证，又能否适用合适的教学方法，据我所知目前师范类专业的毕业生均相应学习过心理学、教育学等执教知识并取得了相应职业技能鉴定，而代课老师显然是欠缺的，之所以存在代课老师的现象，只是学校的单方行为并不被国家所认可，而且更何况很多落后地区的代课老师甚至连相应的大学学历都没有，素质层次不齐，日前曾看到我们这里在招录代课老师，要求之低，几乎报名就可以去，这样的话如何从中筛选符合条件的老师转正就是一件至关重要的事了，而民办老师也面临着相似的问题，不同的是民办老师的招录比代课老师要规范的多，
其二，若代课老师、民办老师获得编制必将引起通过正规招教考试的编制教师感到不公和不满，毕竟正式教师千辛万苦通过层层竞争考取了正式编制，而代课老师、民办老师很可能是当初没有竞争过他们的人，只是因为在教不在编而获得编制显然也是难以让他们信服的，而且此番也难免引起连锁反应，存在在岗不在编的人实在是太多，比如政府部门的无编制人员，合同制书记员，法院检察院公安局的辅警，城管的协管等等职位，论奉献都是不少的，论工资待遇都是不高的，论岗位职业代课、民办老师存在优势，毕竟老师不存在辅助一说。
其三，如何进行转制，这是最重要的，应当以公开、透明的方式进行，接受全民监督，限制报考的文化水平，要求代课老师、民办老师的教学年限时长并要求年终考核为中等偏上，仅教师而言也要限制是否有教师资格证，其次应当通过笔试，面试，体检，政审，公示等一系列的程序，毕竟只有程序才能尽量保证公平公正，这对代课老师而言也是一件好事，换言之，也就是说应当由市级或省级统一进行针对代课老师、民办老师的定向招录考试，以防坏和尚念好经的情况出现，
总之，我们不得不承认代课老师、民办老师对我国国民教育做出了很大的贡献，很大程度缓解了教育资源缺乏的事实，应当解决其不稳定，薪酬待遇低下等问题，但也不能操之过急，行之过切，无论是哪一个职业存在既是合理，应当给予每个职业正常的发展空间，无论是代课老师也罢，城管、辅警也罢，这些岗位都应当完善职业保障制度，并设立相应制度保障这部分人的职业生涯，我相信在将来国家将出台一系列的政策，将他们中优秀人员通过定向招录等公开方式吸纳为正式员工，一方面解决这些职业的出路问题，一方面促进社会的公平正义，其实这些职业均有一个共性就是正式人员的严重不足，而编制资源又十分短缺，由此诞生，他们中许多优秀人员受限于专业等多种原因无法考试或考试难度相对较大，但就像公考当中针对基层服务人员的优惠政策一样给予他们一定优惠政策也未尝不可，毕竟他们也是真正扎根于最基层的地方，一干就是五年十年，付出了青春和热血，应当给予这些人一点看见未来的希望，以上陋见还望补充指正。
