教育的性质，教育的性质

本文目录一览

1，教育的性质
2，教育的性质是什么
3，关于教育的本质有哪些代表性的观点

1，教育的性质

政治经济制度决定教育的性质，生产力对教育是制约作用！

从各个社会历史上看：政治经济制度决定教育的性质，生产力对教育是制约作用！但如果政治经济制度不适应当时的生产力，并对生产力的发展起阻碍作用时，必将新的制度所推翻。

教育的性质

2，教育的性质是什么

教育的性质是：1、教育具有永恒性：教育是人类所特有的社会现象，只要人类社会存在，就存在教育。教育的永恒性是由教育本身的职能决定的。2、教育具有历史性：在不同的社会或同一社会的不同历史阶段，教育的性质、目的、内容等各不相同。这是因为教育既受当时生产力的制约，同时也受生产关系的制约。3、教育具有相对独立性：教育的相对独立性是指教育具有自身的运行规律和发展特点。教育过程开始于一个人的出生并持续终身，对人产生持久而深刻的变化。有些人甚至认为教育可以开始得更早，一些父母通过外部的言语和音乐来影响子宫里成长着的胎儿，进行胎教，希望给孩子以积极的健康的发展。我国教育的性质和方向是:教育必须为社会主义现代化建设服务，为人民服务。必须与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美等方面全面发展的社会主义建设者和接班人。“动之以情，晓之以理，导之以行，持之以恒”反映出德育过程是具有多种开端的对学生知，情，意，行的培养提高的过程。课程标准是教材编写，教学，评价和考试命题的直接依据。课程计划是课程设置的整体规划。对学期，学年，假期进行划分。教育目的和培养计划是课程计划的依据。影响个体身心发展的因素有遗传，环境，教育和个题主观能动性。个体主观能动性起决定作用。心理健康是指心理的各个方面和活动过程处于一种良好或正常的状态。

教育的性质是什么

3，关于教育的本质有哪些代表性的观点

关于教育的本质，代表性的观点有： 1．上层建筑说。认为教育是社会的上层建筑。理由：教育是观念形态文化，其性质、变化爱社会经济基础决定并为经济基础服务；教育有受生产力制约的因素，但要通过经济基础的中介作用。 2．生产力说。认为教育是生产力，教育能生产劳动力，是劳动力再生产；教育事业发展规模速度、教学内容、手段、形式受生产力制约；教育有受生产关系决定的因素，但一切生产关系和上层建筑归根结底都由生产力决定。 3．双重属性说。教育既具有生产力属性，又具有上层建筑的属性。 4．复合现象说。认为教育本质具“多质性”，有上层建筑性质、生产力性质，有为阶级斗争服务、为发展经济服务、为传递文化和促进人的发展等功能。 5．社会实践说。认为教育是培养人的社会实践活动，或者是促使个体社会化的活动；认为认识教育本质不应将其归属某一范畴，而应以自身的规定性立论。?

关于教育的本质有哪些代表性的观点