咽腔共鸣，请问什么叫作咽腔共鸣咽腔共鸣又是怎么产生的

来源：整理时间：2023-05-21 04:21:00 编辑：好学习手机版

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1，请问什么叫作咽腔共鸣咽腔共鸣又是怎么产生的
2，人说话时咽腔的作用是什么
3，有咽腔共鸣吗
4，什么是咽音欧美流行演唱中怎样运用咽音唱法
5，声乐发声方法解决喉头移位
6，学播音怎样练声

1，请问什么叫作咽腔共鸣咽腔共鸣又是怎么产生的

咽腔共鸣被称为歌唱者的生命，咽腔是每个歌者在中、高声区发声中的最为重要的共鸣腔体，也是低声区与高声区链接的纽带。只有充分发挥出咽腔的作用，才能使整个声区达到自然而协调的统一。

请问什么叫作咽腔共鸣咽腔共鸣又是怎么产生的

2，人说话时咽腔的作用是什么

人说话时，鼻咽腔起到传导声波，产生共鸣的作用。

人说话时咽腔的作用是什么

3，有咽腔共鸣吗

因为咽腔在流行唱法中更多的作为一个声音传递的通道而不是共鸣的腔体如果想做咽腔共鸣你让咽壁硬一点就行了不过这时候你会觉得音色很刺激然后打开喉腔就像医生拿个棍子压舌头看嗓子那样打开咽腔你把咽壁向后舒展像打哈欠那样就可以了不过这个动作更多的是为了声音顺利的通过咽腔

有咽腔共鸣吗

4，什么是咽音欧美流行演唱中怎样运用咽音唱法

流行演唱训练方法.由于它复杂特殊的调节机制,高音可以衔接假声,低音顺利进入真声，大幅度地提高了发音能力,丰富了流行演唱的表现能力.它的核心是训练咽部形成能发出咽音的发音管,咽部形成细小的管状共鸣室对声带发出的声音形成和声作用.咽部发音管可以按照声音的需要灵活调节,发音管拉长收缩与声带配合发出高频率的最大泛音,高音能力增强,又使低音区提高发音效率,使声音上下统一,全面加强发音能力.咽音唱法是以咽腔共鸣为主要共鸣的唱法,它需要对喉咽腔部位的咽肌,腭舌肌\腭咽机\颈窝肌\以及肩胛肌\胸舌骨肌进行调节调度,在喉腔形成一个坚实的发音通道,又要根据声音的高低强弱,严格掌握吸气肌肉群与呼吸肌肉群之间的牵制\抗衡,控制气息的强弱\气流的大小.发声时候,胸廓挺立,小腹紧收,感觉到发声的同时喉口在"到吸气".软腭上提,竖向卷舌后部成为纵沟拎高舌的后部,腭咽肌坚挺\喉器下移动,在咽下部形成一个管状的共鸣腔(产生咽腔共鸣的音室),继而扩大至咽腔产生泛音共鸣.咽音的高音独具特色,而且音越高越丰满,它取决于喉咽腔肌肉的牵动和气息的激冲力,发咽音的时候,咽部始终作为基音共鸣腔的一部分,发音管和喉腔连接贯通为一个管状的基音共鸣腔.同时把舌后部和会厌调节成半圆型,使咽道成为管的形状,咽部收缩形成细小发音管,声带边缘振动的因波在此形成音柱,它即决定高音又产生了咽腔的基音共鸣."咽音"具有圆润\尖锐明亮金属性的特质音色,是咽下部缩小咽后壁形成的小共鸣室造成的.咽部靠近声带,咽部的动作对音质的变化起着重大的作用.发咽音时,两声带在张紧缩短,不做整体振动,只是边缘变薄的一小部分振动发声.发高音的时候喉器略微提高,发音管调节得更细,形成咽部的共鸣腔.而舌部的后退则促使发音管变细,咽下部形成了自由伸缩细小的发音管,由于发音管的阻力,气流冲击发音管时,减弱了气流的力量,气息进入细小的发音管后,成为坚韧\细小的气柱,这个气柱只能吹动两声带边缘部分振动发声,根据发声音高及音响的需要,气柱力的强弱随之变化,气息的强弱,呼气量的大小与冲击声带的激力也随之变化.准确地控制咽部是"咽音"训练的必要手段,在男声的音域中，当音高唱到f2时，开始出现，当女声在中声区出现．＂咽音＂在真声与假声之间，＂咽音＂的高音区易于和假声衔接，中声区易于真声衔接．　　发咽音，必须有超出一般发声的控制气息的能力．控制气息的劲儿要准确细致地适合每个音，呼吸肌肉要很细致地控制高低音之间转化气息的用量，与声带＼发音管的发音情况密切配合．音越高，越需要把呼气的排气量＼强度做精细的调节，集中在细小的气量；高音在首音时更需要强有力吸气肌肉群与呼气肌肉群的对抗，加强控制气息的能力，才能使收

5，声乐发声方法解决喉头移位

歌唱时喉头不稳定将会产生许多弊病∶ 第一、喉头不稳首先会造成气息上浮。帕瓦罗蒂说：“掌握不好呼吸，就没法唱出好听的声音，甚至会毁坏嗓子”（见跟我学系列（修订版）的《跟我学唱歌之美声唱法卷》）。在歌唱发声中，气息支持着声音，而喉头中的声带（又称声门）也可以说是气息的“门户”，如若“声门”往下，则气息支持点也较低，歌唱发声时声音的支点也就牢固，如若声门往上，造成气息上浮，势必引起声音的飘浮，从而引起学习歌唱者发声时间短，气息不够等。就如有些刚开始学习声乐的歌唱者常常抱怨说：“腰都酸了，气还是拉不住”。第二、喉头不稳定还会引起歌唱者脖子往上吊起，也就是脖子往前伸。喉头往上了气息浅了，特别是上高音时，很容易造成脖子前伸的毛病。笔者在校学习的时候，曾经遇见这样的一个同学，他是一个声乐初学者，他在唱到高音时不但脖子往前上方伸出，甚至连脚尖也踮起来帮忙，结果还是唱不上去。憋得满面通红。第三、喉头不稳定还会使发出的声音产生挤卡现象。喉头往上提往往使甲状骨与舌骨造成挤卡，从而会发出近似自身的喊叫声。这是因为喉头上提，使咽管缩小，也就是咽腔共鸣区缩小，而舌肌也随之上提，同时造成舌根向上抬起并且导致舌根僵硬。而僵硬的舌根对学习歌唱的人来说是非常有害的，如果长此以往，势必会引起一些其他有关联的毛病出现，而学习歌唱者也会因此而失去学习的信心。第四、喉头不稳者发出的声音没有宽度，虽然有些歌唱者声音较宽，但这种明亮的声音效果是由挤卡发出的，缺乏立体的效果，声音不够饱满。这是因为喉头上提时形成到咽腔共鸣体上了，虽说还有头腔共鸣，但咽腔与胸腔的共鸣就减少了。还有连带引起的舌根上翘并僵硬等不良现象使口腔的共鸣体也小了，故而也失去了不少共鸣腔体。综上所述，歌唱者在演唱时喉头的状态必须稳定，不能上提。只有这样才能获得正确的发声方法，只有这样才能得到较多的胸腔、口咽腔、头腔共鸣，只有这样才能获得理想的、饱满的声音。打开喉咙是歌唱发生中不可回避的问题。打开喉咙的意义在于扩大可调节的共鸣器官（口腔、喉腔、咽腔），主要是扩大咽腔部分，使喉、咽、鼻整个咽腔部分形成一个适合于发声共鸣需要的通道，气息和声音畅通无阻地通过，声音得到扩大和美化。吴辉先生曾这样说：“要学好唱，首要的就是要打开喉咙。喉咙开得比较好，位置才能上得去，共鸣位置比较好，这时呼吸才能下得来。如果喉咙打不开，声音也出不来，气息下沉从何谈起，气再下沉上面还堵着哩！（见跟我学系列（修订版）的《跟我学唱歌之美声唱法卷》）”吴先生这段话告诉我们，打开喉咙与呼吸和共鸣位置之间的关系，尤其是打开喉咙以后对于深呼吸的积极作用。歌唱的三要素之间是相辅相成的，互为因果的。它们是不可分割的一个整体，是缺一不可的。喉咙在歌唱发声这个乐器中，既是发声器官又是呼吸器官。打开了喉咙既是疏通了呼吸通道，也是建立起了发声通道。在歌唱的呼吸活动中，喉头如果僵硬紧张，气就只能吸到胸腔的两侧上端和前部。吸气浅、气息的容量小，而且只能被胸腔所控制，不能发挥肋肌、腹肌和横膈膜协同控制气息的作用，所发出的声音逼紧、音色苍白无力。所以，打开喉咙是获得良好的呼吸支持的必要前提。打哈欠就是生活中可以借鉴的实例。打开喉咙最充分、最自然、最适度的方法就练习打“哈欠”。生活中打哈欠时，鼻腔调呈开放状态，口盖积极收缩成拱形，舌平放，舌根和后咽壁距离拉开形成一个空间，喉头处在深吸气位置上。练习打哈欠是打开喉咙最有效最自然方法。贝基先生说：“我只能教给你像打哈欠那样打开喉咙，你按打哈欠的喉结位置去发音，这是非常简单的途径。”的确，打哈欠时，不仅喉结降到了最低位置，而且喉咽腔甚至还有一种兴奋的扩张感。但是，歌唱要恰如其分地保持哈欠状态，不经过专门的训练，是难以做到的。因为，生活中的哈欠和歌唱发声时的哈欠毕竟还有不同。做得不好，就容易把哈欠打过了头，反而使声音撑住了，下巴僵硬，吐字不清。这是常见的打哈欠带来的副作用。这也使我们面临这样的一个问题：喉结放到什么位置才合适，喉咙开多大算对头呢？这很难用一个统一的尺码来要求。因为每个人的发声器官各不相同。但是，我们可以从感觉来统一。不论是谁，吸气的感觉几乎都是相同的。仔细分析一下：打哈欠的最初阶段，有一个很自然、松畅的深吸气。这时的喉结位置就是歌唱时的正确喉结位置，这时的喉咙打开状态，也就是歌唱时喉咙的状态。再仔细琢磨一下：打哈欠吸气时是处于“吸”的状态，而歌唱发声则是处于“吸”的状态，而歌唱发声则是处于“呼”的状态，是否矛盾呢？歌唱发声时，在向外唱的同时要有向里吸的感觉，开成“呼中有吸，吸中有呼“的气息对抗，吸呼结合的对立统一，并以此形成一个协调统一的歌唱整体，使声音通畅而均匀。发声练习前，不妨作一些真正打哈欠的练习来体会喉咙打开的时的感觉。单纯练习打哈欠，对于初学者或不易体会打开喉咙的人是一种矫枉过正然而又是行之有效的做法。歌唱发声时所要求的打开喉咙，实际上是处天半打哈欠的状态。

你的问题、、是男生常犯的毛病、、、、对于你的问题还是你横膈膜的力量不够、、以及你的气息保持的也不好、、气息和声音点的位置不协调、、你最好用气息把自己声音带出来、、、喉头移位的时候在你唱高音的时候最突出、、最容易看出自己喉头位移的很厉害、、、你在练声时候多练习倒吸凉气的方法、感觉凉气的地方就是你声音必须从那个位置经过、、、在唱歌时口腔要充分打开、、、腹部要有挡气的感觉、、、有爱记得收小腹、、、没事的时候多练习跑步、、这是为了练习你的气息的、、、这个方法是很有用的、、、

喉头的稳定与否直接关系到气息，完善气息是稳定喉头的必经之路、也是最最有效地方法！

6，学播音怎样练声

科学的呼吸方式和灵活的气息控制，可使音色甜润、优美、持久，有力。大部分学生朗读时间稍长就感到底气不足，出现口干舌燥、声音嘶哑的现象。这就是因为他呼吸方法不对，气息量不够的缘故。那么，怎样才能把气吸得多而且控制自如呢？首先我们要让学生练习气吸得深，让气往下沉，把胸腔和腹腔之间的横膈膜向下压，使胸腔的上下径加长、扩大。这就是人们常说的“胸腹联合呼吸法”。吸气时，两肋展开，横膈下降，胸部稍向前倾，小腹自然内收，后腰坚挺饱满，发声呼气时用腹肌控制出气量的大小与力度，在小腹肚脐下三指处形成一个支力点。传统的戏曲把这叫“气沉丹田”。为了掌握这种科学的呼吸方法必须先练习正确的吸气方法。吸气时全身，特别是肩、胸要放松。可做以下练习： 1.闻花香：把气深深地吸下去，一直吸到肺底，获得小腹及腰围的胀满感，要吸得深入、自然、柔和。 2.抬重物：意念上准备抬起一件重物，先要深吸一口气然后憋足一股劲儿。学会了正确的吸气方法后，接着就要练习有控制地均匀平稳的呼气方法。练习呼气首先得吸气，吸足气之后，以丹田穴为支力点，口中发出带有声带颤动的“嘶”的音，使气慢慢地、均匀地呼出。发出的“嘶”的音最好能坚持40—50秒，这样说明气吸得多，而且深。还可做吹蜡烛练习。方法是，点着蜡烛后，深吸一口气，然后对着火焰轻轻吹去，不要将火焰吹灭，气要轻而匀，使火焰向外方倾斜，并努力让自己的气使它保持住倾斜状态。这是检验出气量是否均匀的一个好方法。这些练习做好后，再找些读起来难度较大、内容较复杂的长句进行练习。读长句时，吸气量要大，读时要控制好气息，气要“拉住”不能随意顿歇和补气，否则就会破坏语意的完整。还可把练气与练习绕口令结合起来。有这样两个气息绕口令： 1《数枣儿》：出东门，过大桥，大桥底下一树枣；拿着杆子去打枣，青的多，红的少。一个枣、两个枣、三个枣……十个枣;十个枣、九个枣、八个枣……一个枣。 2《数葫芦》：南园一堆葫芦，结得嘀里嘟噜，甜葫芦，苦葫芦，红葫芦，绿葫芦，好汉说不出24个葫芦。一个葫芦、两个葫芦、三个葫芦…… 这两个气息绕口令，既可练气息，又可练口齿。练习时一定要发好每一个音，吐字要清晰正确，不要为求一气说完，而吐字含糊不清。中间不可换气，争取一气说完。第二个绕口令应争取数到35个葫芦。经过这样反复练习，学生的气息量会越来越大，朗读或朗诵时，声音必然会宏亮、持久。二、共鸣方法练习因为气息的推动，使声带发生震颤，就发出了声音，但没有经过装饰的声音是单调乏力的，只有经过头腔、鼻腔、口腔、喉腔、胸腔等共鸣腔的控制才能产生悦耳的声音。人的共鸣腔以咽腔为主分为中、低、高三区。中音共鸣区就是咽腔共鸣，指硬、软腭以下，胸腔以上的各共鸣腔，中音共鸣区是声音的制造场。中音区共鸣发声练习，以口腔、咽腔、喉腔共鸣为主，吸气要柔和，丹田处准备好支点；发声时，尽量提高上腭，适当打开后槽牙，舌根放松，声音力求圆润、明亮。如，用中音发六个元音“a—o—e—i—u—ü”一气连续读出，每字拖音借口型变化自然过渡到下一个音，每个音的音高必须相同。练习时，喉头要有振动感。让学生用手轻轻摸着喉头，体验那种喉头的振动感。高音共鸣区指鼻腔、头腔共鸣，高音共鸣可获得高亢、华丽、明亮的音色。同样是六个元音“a—o—e—i—u—ü”，再用高音连续发出。要让学生明白这个练习与中音区发生共鸣不同之处在于：共鸣腔除了使用口腔、咽腔、喉腔外，更多地体会鼻腔、头腔共鸣点。启发学生应觉得双眉间上方有震颤感。低音区共鸣区主要指胸腔共鸣，可获得深沉、低缓、宽厚有力的声音。发声时要感到胸部的振动。发声要领是下腭向下稍后收，气向下走。可先让学生发hòu这个音，并启发他们寻找胸腔共鸣的感觉，然后再引导学生用低音朗诵一些古诗。通过发声共鸣练习，学生的声音就会变得宏亮、持久、悦耳。三、吐字归音练习吐字归音是我国传统说唱艺术理论中在咬字方面的一个术语，即把音节的发音过程分为出字、立字、归音三个阶段。出字是指声母和韵头的发音过程，立字是指韵腹的发音过程，归音是指音节发音的收尾过程。有些学生朗读时，别人听不清，听不明，听不准。主要原因就是吐字不清，归音不到位。要想让学生口齿清楚，发每个字的音都能做到“字头字腹字尾”清晰明了，就必须引导他们认真锻炼唇、舌、腭、齿、鼻等每一个发音部位，分别练习双唇音、唇齿音、舌尖音、舌面音、舌根音、和鼻韵母的字音等。做读字发音练习时，要抓住三个要领： 1.出字要准确、用力。出字就是吐字，它是字音读得正确的关键。出字时口、唇、舌要用力，形成喷口，练的是嘴劲。 2.立字要圆满、充实。因为韵腹是一个音节中最响亮的部分，练习时除了口型正确外，还要讲究共鸣位置。 3.归音要鲜明、干净。归音既不可拖泥带水，也不可唇舌位置不到家。人们对吐字归音的要求，往往用“字正腔圆”作为衡量标准的。具体指：准确、清晰、圆润、集中、流畅。练习吐字归音，可循序渐进地做以下三种练习。（一）快速读练不同发音部位的单个字拍拔盆打塔都通那拉鸟练细纪前现飞分粉凤苏资聪散诗初专输日入热软细序下现拍平盆普姑科海航吃者车双（二）又快又准地读出下列绕口令八百标兵奔北坡，炮兵并排往北跑。炮兵怕把标兵碰，标兵怕碰炮兵炮。东洞庭，西洞庭，洞庭山上一根藤，藤上挂个大铜铃，风起藤动铜铃动，风停藤定铜铃静。树上结了四十四个涩柿子，树下蹲着四十四只石狮子。树下四十四只石狮子，要吃树上四十四个涩柿子；树上四十四个涩柿子，不让树下四十四只石狮子吃树上四十四个涩柿子，树下四十四只石狮子偏要吃树上四十四个涩柿子。红粉墙，黄粉墙，粉墙上面画凤凰。红粉墙画上黄凤凰，黄粉墙画上红凤凰。红黄粉墙真堂皇，好似天上飞着一对真凤凰。不知是红黄粉墙画上了黄红凤凰，还是黄红凤凰飞上了红黄粉墙。进了门儿，倒杯水儿，喝了两口运运气儿，顺手拿起小唱本儿，唱了一曲儿又一曲儿，练完了嗓子练嘴皮儿。绕口令儿，练字音儿，还有单弦儿牌子曲儿，小快板儿，大鼓词儿，越说越唱越带劲儿。经过以上训练，学生基本上掌握了正确的呼吸方法，共鸣发声法和吐字归音方法，但还要不断地复习巩固。这样，在朗读或朗诵时便能自如地运用声音、控制气息，吐字清晰流畅，忽而高亢明亮、忽而浑厚有力，忽而清晰甜美，使声音变化无穷，语言充满感染力。这样朗读和朗诵的水平自然就得到了提高。