儿歌故事大全，童谣大全

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1，童谣大全
2，童谣大全适合三四年级的要交给大队部的50个字左右不要太弱
3，童谣大全
4，傻小猪卖苹果故事
5，鹅妈妈童谣
6，幼儿故事雪地里的小画家

1，童谣大全

http://wenwen.sogou.com/z/q827414396.htm 仅供参考

童谣大全

2，童谣大全适合三四年级的要交给大队部的50个字左右不要太弱

我们是少先队员，爱祖国，爱学习，爱科学，尊师长，尊长辈。我们是祖国花朵，爱劳动，爱学校，爱自然，学知识，真快乐！

童谣大全适合三四年级的要交给大队部的50个字左右不要太弱

3，童谣大全

拍手谣：你拍一，我拍一，一个小孩穿花衣。你拍二，我拍二，二个小孩梳小辫儿。你拍三，我拍三，三个小孩吃饼干。你拍四，我拍四，四个小孩写大字。你拍五，我拍五，五个小孩敲大鼓。你拍六，我拍六，六个小孩吃石榴。你拍七，我拍七，七个小孩坐飞机。你拍八，我拍八，八个小孩吹喇叭。你拍九，我拍九，九个小孩交朋友。你拍十，我拍十，十个小孩站得直。　分果果：排排坐，吃果果，你一个，我一个，宝宝不在留一个。　、宝宝要睡觉：风不吹，树不摇，鸟儿也不叫，好宝宝要睡觉，眼睛闭闭好。、小白兔：小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。

小白兔把门开开

童谣大全

4，傻小猪卖苹果故事

小猪种了一颗苹果树.秋天到了,苹果树上结满了红通通的大苹果,小猪心里真高兴呀! 一天,小猪正在树下休息,一只小鸟飞来了.小鸟发现了这么多的苹果,叽叽喳喳地叫起来:"太好了,太好了,小猪的苹果树上结出这么多苹果啦!小鸟的叫声,引来了一只狐狸.狐...

活动过程实录一、活动目的: 1、理解儿歌主要内容。 2、懂得同伴间要互相谦让、不争吵、不打闹。二、活动准备: 视频动画、情景创设(一条河、河面上有一座独木桥)、(小白羊、小黑羊)头饰、儿歌磁带。三、活动过程: (一)游戏“走独木桥”进入教室。 1、幼儿走独木桥入室，提问:独木桥什么样的?刚才走独木桥的时候有什么感觉? 2、幼儿自由发言，师总结并交代儿歌的名称。 (二)听录音，把握儿歌主要内容。提问:1、儿歌叫什么?有谁?2、发生了什么事? (三)欣赏动画，理解儿歌内容。 1、引导幼儿观看动画，并提问:两只羊走到独木桥中间，小白养和小黑羊说了什么? 2、两只羊越吵越凶，互不相让，后来怎样啦?为什么会这样? 3、你想对两只羊说些什么? 4、小结:小白羊和小黑羊没有互相谦让结果掉河里了，平时小朋友要怎样做到互相谦让呢? (五)活动延伸引导幼儿带头饰表演故事。活动反思本次活动结合了新的辅助教具--课件，课件的声形并茂深深吸引孩子的注意力，在整个活动过程中幼儿的兴趣被激发了，能积极地参与活动，孩子们愿意说、大胆说、连贯说，说出了整个故事的主要情节内容及角色的对话。活动组织的各个环节较紧凑、动静搭配合理，整合了健康领域、社会领域，幼儿得到综合性的学习。但是在活动过程中发现有个别幼儿语言的连贯性不够，还需进一步加强。

5，鹅妈妈童谣

恩，首先童谣是小孩子随口唱的，词句不一定要有深刻的含义，可能仅仅是为了合乎音韵而已。不过“在这种人心动乱、生活环境差的年代，会出现鹅妈妈童谣里的这类歌词也不会是稀奇的事。有些歌词是反应时代背景，有些歌词则是反映了一部份的现实”如果实在要挖掘的话，以下是我的理解：在那个暗黑的年代，在贫苦的下层人民最能清醒的认识这个黑白颠倒的世界。“像牛奶一样白，而不是牛奶；” 说明绅士们道貌岸然，光鲜洁白的外衣下是一副剥削的嘴脸。看上去美丽的事物可能恰恰是为了掩盖污秽。 “像青草一样绿，而不是青草；像鲜血一样红，而不是鲜血；像煤烟一样黑，而不是煤烟。” 就如同卡西莫多一样，丑恶的躯壳下也不尽是污秽。有的黑的，其实并不黑。有的白的，其实并不白。有的绿的，其实并不绿。有的红的，其实并不红。依此类推，你应该能明白吧？以上仅个人看法。谢谢

鹅妈妈童谣的创作方法是其他国家传到英国的。当中包含的民间故事在 1697 年被叫做“母亲鹅的故事”, 且出现在短的吹牛大话或故事中。这些故事在 1729 年被转变为英国语。但是在那之后不久, 当约翰（可以称得上是鹅妈妈童谣的创作人）和他的公司已经发现出版这种书是有利润的时候,他们决定出版收录这些传统诗的书。他们给鹅妈妈童谣的曲子起一些适当而又无意义的名字。这个 1791年的Newbery（约翰的姓）版本是最早的《鹅妈妈童谣》，也是世界最早的儿歌集。它包含了五十二首诗, 和每首以一个例子说明。知名的「玛丽有一只小羊」、「伦敦铁桥倒下来」等童谣，就是所谓的鹅妈妈童谣。鹅妈妈童谣随著时间经过，内容不断扩大，包涵数百首童谣。童谣中又包含许多血腥、残酷的句子，这主要是由于鹅妈妈童谣当时黑暗的时代背景。由于自己最喜爱的作家在作品中大量的引用鹅妈妈童谣(Mother Goose)，使得我对鹅妈妈童谣深感兴趣。大家对童谣的印象大多是充满童趣与温馨的，绝对不会想到还有这些古老且残酷的童谣的存在，但古老的童谣可以追溯到当时的时代背景及社会人文风貌，藉由童谣的黑暗面，能让近代的人们更了解历史。近年来，也有不少作家在自己的作品中引用鹅妈妈童谣，让许多人有了接触鹅妈妈童谣的机会，也使它们更有被挖掘研究的价值。但其实一般保守的人对这方面童谣的接受度并不高，总是会有着「怎么会有这种童谣？」的想法，因此，我选了在一般出版的鹅妈妈童谣集时常被删掉的几首童谣做深入的介绍。也希望能藉此让人更了解这类童谣并非只是用词血腥，而是有着深层的含意。鹅妈妈童谣(Mother Goose)是英国民间童谣集，中文译为鹅妈妈童谣集。这些民间童谣在英国流传时间相当久，有的长达数百年，总数约有八百多首，内容典雅，有幽默故事、游戏歌曲、儿歌、谜语、催眠曲、字母歌、数数歌、绕口令、动物歌等，英国人称其为 Nursery Rhymes(儿歌)，美国人称其为 Mother Goose(鹅妈妈童谣)，是英、美人士从孩童时代就耳熟能详的儿歌

由美好的渐渐变成黑暗的吧

就是说相似的东西很多

6，幼儿故事雪地里的小画家

全文：“下雪啦，下雪啦！雪地里来了一群小画家。小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。不用颜料不用笔，几步就成一幅画。青蛙为什么没参加？它在洞里睡着啦！”nbsp;不晓得你是就要课文还是要别的东西，所以这个也附上：nbsp;背景知识nbsp;《雪地里的小画家》是一首融儿童情趣与科普知识为一体的儿童诗。nbsp;儿童诗一般具有以下特点：nbsp;1、具有浓郁的儿童情趣。具有浓郁的儿童情趣是儿童诗有别于成人诗的最显著的艺术特征，这首诗的作者程宏明是一个成人，但他仍是站在儿童的立场去描写生活。nbsp;2、具有鲜明的形象性。为了与儿童以形象思维为主的思维方法相适应，这首诗就采用拟人的手法，运用形象的比喻，根据几种小动物踩在雪地上的脚印来介绍它们脚印的形状特征，因此这篇课文十分符合《语文新课标》第四条教材编写建议：“选文要密切联系学生的经验世界和想像世界，有助于激发学生的学习兴趣和创新精神。”nbsp;3、具有优美的语言和流畅的韵律。这是由两方面的要求决定的；一是儿童诗语言的表达需要，即它必须是诗的语言；二是儿童诗还承担着语言训练的任务，即它必须规范、得体。《雪地里的小画家》文质优美，难易适度，适合学生学习。nbsp;学情分析nbsp;1、这是一篇富有儿童情趣的朗朗上口的韵文，作者以生动活泼的儿童语言，讲述了一群小画家在雪地上画画的故事，学生一般比较喜欢读。nbsp;2、识字教学是低年级教学的重点。这篇课文中的生字大部分都是“高频字”，例如“啦、用、几、为、加”等字，学生在生活中可能都接触过，“认读障碍”不大，因此，我们在教学中一定要防止“识字教学零起点”现象的发生，即预先假设所有学生都不认识这些字，要求所有学生统一经历教师设计的“识字步骤”。nbsp;3、在内容方面，由于低年级学生以形象思维为主，“竹叶、梅花、枫叶、月牙”这些自然物学生虽然熟知，但与动物脚印之间的联系似乎还有一段思维的距离，因此教师应巧妙地设计教学环节加以启发引导。nbsp;教学理念nbsp;1、实现学问性知识向体验性知识的重心转移：新课程强调在语文阅读教学中，不应以教师的分析来代替学生的教学实践，本课的教学就是要强调通过图画、表演、想像、朗读等多种形式增加学生体验的频度，加深学生体验的深度。尤其要强调让学生通过“朗读”这种语文形式加深理解和体验，让学生在朗读中，在与文本的直接接触中有所感悟和思考，受到情感熏陶，享受审美乐趣。nbsp;2、实现内容性知识向方法性知识的重心转移：“新课程标”明显提升了“过程与方法”的地位。本课的教学志在让学生在尽情的朗读中体会“雪地里的小画家”的喜悦；通过“观察”等方法理解为何“不用颜料不用笔，几步就成一副画”；通过“查阅资料、讨论”了解动物冬眠情况和冬天更多的特点。后面的结果固然要紧，但“朗读、观察、讨论、查阅资料”等得出结果的方法和过程更是凸现在我们的教学视野之内。nbsp;3、实现学科性知识向综合性知识的重心转移：新课程标准倡导开展综合性学习，综合性学习体现为听说读写能力的整体发展、语文课程和其它课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合。本课的教学鼓励学生提出“真实”的问题，让学生带着问题有目的地收集资料，到大自然中观察，进行讨论。nbsp;教学目标nbsp;1、知识与技能：认识11个生字以及“虫、目”这2个偏旁，会写“几、用、鱼”3个字，理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪(蹄)子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。nbsp;2、过程与方法：在尽情的朗读中体会“雪地里的小画家”的喜悦；通过“观察”等方法理解为何“不用颜料不用笔，几步就成一副画”；通过“查阅资料、讨论”了解动物冬眠情况和冬天更多的特点。nbsp;3、情感、态度、价值观：从内心喜欢这种朗朗上口的儿童文学作品，愿意主动背诵；向往冬天，有一种要发现冬天更多秘密的迫切愿望，渴望到大雪纷飞的冬天，到雪地上去尽情地嬉戏、玩耍。nbsp;教学精彩片段设计nbsp;一、两个识字教学片段比较。nbsp;（一）nbsp;师：学习小组请注意了，这里有11个字，每位同学在小组内“骄傲”地读nbsp;一读自己认识的字，要多读几遍，并且要读得响亮，让小组内的其它同学都能听清楚。nbsp;（生小组内学习）nbsp;师：谁来当小老师带领大家读一读自己认识的字。nbsp;生：（上台带领大家读）nbsp;师：（生欲下）你是老师，你不抽查一下吗？nbsp;生：（抽查）nbsp;师：你是老师，学生读好了，你不评价一下吗？nbsp;生：（抽查并评价）

“下雪啦，下雪啦！雪地里来了一群小画家。小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。不用颜料不用笔，几步就成一幅画。青蛙为什么没参加？它在洞里睡着啦！