中小学教育资源，普通中小学教育的组成部分有哪些

来源：整理时间：2022-09-07 11:57:59 编辑：深圳本地生活手机版

本文目录一览

1，普通中小学教育的组成部分有哪些
2，结合实际谈谈我国中小学在教育制度方面有哪些问题并给出你的改
3，如何提升中小学教师利用博物馆教育资源的能力
4，中小学教育的核心是什么
5，小学教育包括什么
6，中小学教育杂志有下半月刊吗
7，什么是基础教育资源

1，普通中小学教育的组成部分有哪些

人们生活水平提高，渴望让下一代得到更多、更专业的艺术熏陶。校园内的艺术教育资源有限，师资水平有限，自然要到校外寻找。

1.学科设置； 2.学科顺序； 3.课时分配； 4.学年编制和学周安排。

普通中小学教育的组成部分有哪些

2，结合实际谈谈我国中小学在教育制度方面有哪些问题并给出你的改

1.片面追求升学率主要措施：首先有赖于整个社会的发展，只有生产力得到大发展，教育的发展才具有坚实的物质基础，其次深化教育改革（1）努力建立更加灵活开放的教育体制（2）加大基础教育课程改革力度（3）积极推进高考制度改革4.中小学要端正办学思想，认真落实教育方针和教育目的

结合实际谈谈我国中小学在教育制度方面有哪些问题并给出你的改

3，如何提升中小学教师利用博物馆教育资源的能力

博物馆拥有优质的教育资源,可以作为学校教育的延伸和补充。教师在学校教育和博物馆教育之间承担着纽带的角色。提升中小学教师利用博物馆资源的动机和能力,既能推动博物馆青少年教育的发展,也促进馆校合作的顺利进行。我国中小学教师由于缺乏专业指导,利用博物馆教育资源开展教学活动的主动性和能力略显不足。

没看懂什么意思？

如何提升中小学教师利用博物馆教育资源的能力

4，中小学教育的核心是什么

是不是可以概括为教书育人（帮助孩子树立正确的人生观和价值观）。

中小学教育要分开来谈。小学教育更应注重基本素质和习惯的培养，尤其学校的老师不要把分数看的太重要，即使孩子成绩不理想，但只要他认真努力的去做，就应该受到老师的肯定与鼓励。中学生要注重自我管理能力，自我约束能力高的孩子如不是智力问题一般学习都很好。中学生的素质教育更要在“感恩教育”上下功夫，那些高谈阔论是最让他们产生逆反的根源。

5，小学教育包括什么

学教育专业坚持以培养德、智、体、美全面发展，有较高思想素养、宽厚基础知识、一定的教育科研能力和管理水平、良好综合素质，能适应小学教育改革、发展需要的具有现代教育观念和创新精神的小学教师为培养目标。其综合素质概括为一个核心、两种水平、六种能力、十二项基本功。即：以师德为核心开展教育，努力使学生达到本科层次学术水平和小学教师的专业化水平，具备教育能力、教学能力、组织管理能力、活动指导能力、教学研究能力、学习发展能力，和讲、写、算、创、教、用、作、弹、唱、跳、画、练十二项基本功。

6，中小学教育杂志有下半月刊吗

投稿还要你出钱？！我帮你查了下，《中小学教育》是由中国人民大学主办、中国人民大学书报资料中心编辑出版的教育专业期刊。报刊名称：复印报刊资料.中小学教育，邮发代号： 2-597 ，刊期：月刊当月17日出版。

经中国人民大学报刊资料中心核实，中国人民大学报刊资料中心主办的《中小学教育》为月刊，所刊登文章均系转录其他期刊的高质量文章，从不接受教师个人投稿也不收录原创性论文，也不收取任何版面费。外界流传的《中小学教育》（下半月）刊为不法分子假冒中国人民大学报刊资料中心的名义经营的非法期刊。具体情况请登录中国人民大学网站报刊资料中心或校办公室进行查询。

7，什么是基础教育资源

教育资源是指教育的生产资料的来源，教育的生产资料是指教育的劳动资料和劳动对象的总和。教育资源大致可分为人、物质资源和观念资源三大类，包括师资、生源和自有教育活动与教育历史以来，在长期的文明进化和教育实践中所创造积累的教育知识、教育经验、教育技能、教育资产、教育费用、教育制度、教育品牌、教育人格、教育理念、教育设施以及教育领域内外人际关系的总和（注：百科名片）。在教育资源中，人是最核心的资源。清华大学校长梅贻琦先生有句教育名言说：“大学，大学，非大楼之谓也，乃大师之谓也。”说明师资是最重要的资源。儒学亚圣孟子认为：“得天下英才而教育之”是君子之乐（《孟子尽心篇》）。说明生源也是极为重要的教育资源。师资和生源作为教育最核心的资源，本无所谓轻重，但通常人们认为教师是教育的第一资源（注1）。从教育的本义出发，教师无疑是教育的第一资源。教师作为教育的第一资源其依据还在于：教育规律和教育发展历史都证明：教育大计，教师为本；有好的教师，才有好的教育；一个好老师，可以教出一批好孩子；一个好校长，可以成就一所好学校；一批教育家，可以影响国家和民族的未来。（注2）。教师作为基础教育的第一资源，是与好的教育和教出好孩子有关的。什么是好的教育？什么是好孩子？好的基础教育就是适合每一个学生的教育，就是能促进每一个学生独特的全面发展的教育，就是因材施教。好孩子就是在自己原有基础上和在可能发展的条件下能获得相对全面发展或最大发展的学生，是学习能力、实践能力、创新能力不断提高的学生，是学会知识技能、学会动手动脑、学会生存生活、学会做事做人、主动适应社会的学生，是树立正确的人生观、价值观，有良好的道德品质，有责任心、有正义感、有奉献精神的人（注3）。这样的好教育以及好教育培养的好孩子理所当然的需要有好教师对基础教育而言，教师作为教育的第一资源还体现在有教无类上，正如捷克著名教育家美纽斯所指出的：“教育的艺术是把一切事物教给一切人类的艺术。”因此，基础教育不应该选择学生。虽然学生具有多样化和差异性，但这不能成为基础教育必须选择学生的理由。正是由于学生具有多样性和差异性，人们才应该为每一个或每一类学生提供包括特色教育、个性化教育在内的合适的教育。但是，长期以来，基础教育（具体说是学校）将学生作为教育的第一资源，主要表现在千方百计挖生源上，如初中挖小学的优质生源，高中挖初中的优质生源。连大学也在生源战中乐此不疲，使用的挖高考优质生源的手段层出不穷。基础教育成了选择学生的教育，而不是提供多样而有特色的教育让学生自主选择。基础教育将学生作为第一资源是升学教育使然，是追求升学率使然。基础教育从为学生人生打基础的教育演变成为竞争升学率的教育，说明基础教育已步入误区或已远离了基础教育的本质。许多人曾质疑所谓好学校挖生源或按分数从高到低“掐尖”的做法，认为既然是好学校就应该好在有教无类上，就应该好在能为不同的学生提供合适的教育上，就应该好在能把别的学校不能培养得那么好的学生培养好；而挖生源或“掐尖”的做法，只能说明是因为学校首先占有了大量的所谓优质生源才带来了学校的高升学率，而高升学率并不是因为学校有优秀的师资和优质的教育。简言之，讨论基础教育第一资源的问题是一件很有价值的事，因为人们可以从学校所持有的基础教育的第一资源观中思考和了解什么是真正的基础教育，谁在真正实施基础教育。

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