深圳福永萌依优幼儿园，学计算机培训机构

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1，学计算机培训机构
2，北京大学俞敏洪奖学金有多少
3，幼儿园如何用多元文化与科学教育相结合

1，学计算机培训机构

学计算机培训机构：1、国软培训国软华元（北京）计算机技术培训中心是国内专业的计算机培训机构、咨询机构，成立十年。是一家企业培训公司。主要培训的大概内容为：产品转型、大数据、云架构、敏捷管理、软件开发、团队管理、自动化、管理、C语言/C++、Web、UML、J2EE、Windows、HTML5、Android、XML/shell、云计算、数据库等内容。2、新华电脑学校学院办学30年来，汇集了800多名电脑教育精英，“双师型”教师团队中，有计算机教授，有项目经验丰富的企业项目经理，有实训水平的项目导师，有经国际比较好认证机构认证的教师，这批年轻有为、热爱IT教育事业的新华老师成为高质量教学的有力。3、动力动力集团自2004年成立以来，依靠服务于不同行业客户的经验积淀，依托专业子公司庞大的服务体系与技术支持，以及深谙创意之道的精英团队，动力以专业的策略思考和创意执行，以及广泛利用行业的关联服务平台与专业服务。4、达内培训2005年1月成立以来，凭借雄厚的集团实力、强大的师资力量、与国际接轨的课程设置、优秀的就业介绍团队，获得广州市政府、企业、社会和学生的高度认同支持和赞誉。先后成为广州城建职业学院、广州涉外经济学院、广州大学华软软件学院等的实践训练基地和天河软件园高级软件人才培训基地。5、汇众教育在新兴朝阳产业人才紧缺，人才培养缺乏成功经验与模式的情况下，汇众教育集团依靠市场定位、课程体系、教学质量管理和就业介绍服务，为中国数字娱乐职业教育行业提供了参考及标准。在国家相关主管部委及各省市主管部门的支持下，汇众教育集团已发展成在拥有二十余家直营分支机构，在职员工近千人的数字娱乐职业教育品牌。6、环球数码先后荣获国家商务部、文化部、广电总局、新闻出版总署联合颁发的“2007～2008年度国家文化出口企业”；“影视动画行业协会常务理事单位”。“三维动漫培训较具影响力机构”；“高新技术企业”“中国创意产业100强”“广东省及深圳市文化产业基地”等一系列殊荣；2010年获得中国教育在线评出的“十大优秀培训机构”奖。2011年与珠影合作建立影视基地。7、水晶石数字教育学院水晶石数字教育学院是水晶石科技旗下的专业教育培训机构。水晶石教育以“教学、实用教学、实时教学”为理念，面向个人及机构提供专业数字艺术教育服务，并致力于通过的技术手段、高品质的教学案例和变革性的教育方式，完善个体的终生学习和学习型组织的发展进程，助力于视觉艺术领域人员素质的。8、金世纪培训金世纪教育总部设在中国教育、政治、文化的中心——首都北京。教育在北京、河北、吉林、内蒙、辽宁、大连、贵州、黑龙江、河南等地建立了六十多家分校，并与Microsoft、Adobe、Macromedia、Discreet等国际厂商建立了广泛的教育合作伙伴关系，同时获得国家劳动和社会部、国家信息化计算机教育认证项目。9、八维教育八维教育成立于1996年，是一家集产业、教育、研究及人力资源服务于一体的综合性企业集团公司。八维教育是依托八维集团而产生的民办教育机构，集团成立之初，主要业务集中于信息咨询及IT技术服务领域。在发展过程中逐步认识到人才需求的结构性矛盾，因此萌发了开展教育培训的想法并于1997年底正式启动了八维教育培训业务。10、华育国际从培养的国际化IT人才出发，华育国际不仅面向国内外吸纳具有国际技术背景的高端IT精英，还诚邀长期工作在公司一线，具有丰富项目成功经验的技术老师加盟，所有教师均有3—8年项目经验，并有2—3年的实际授课经验，全力打造业内比较强大的高水平教师培训团队。

学计算机培训机构

2，北京大学俞敏洪奖学金有多少

梦想出国1990年，身边的同学们纷纷出国时，28岁的英语教师俞敏洪离开北大，两手空空，创办了“新东方”。23年后，当一部名为《中国合伙人》的电影上映，讲述三个年轻人创办英语培训学校取得成功的故事时，俞敏洪创办的“新东方”，已经圆了无数学子的留学梦。电影与学校，剧本与现实，就在影迷们在两者间热心勾连时，恐怕想不到，当年俞敏洪寄托在那所校舍里的梦想，只是为了养活老婆孩子。“总要找点活干。”俞敏洪说，一路走下去，不是因为坚强，而是因为别无选择。2被北大开除最初，俞敏洪并没想到会成为别人留学梦的“垫脚石”。1988年，当看到身边的同学一个个出国时，还在北大当英语老师的俞敏洪，也萌生了出国的想法。彼时，俞敏洪也获得了不少大学的Offer，但提供奖学金最多的学校，也仅能提供四分之三奖学金，还差几千美元。在“万元户”都少见的上世纪80年代，几千美元是一笔巨款。为了筹到这笔钱，俞敏洪在校外做起了兼职培训捞外快。正在他憧憬留学大洋彼岸时，事情“败露了”。1990年秋天，北大给了俞敏洪通报处分，并在校园广播和著名的三角地橱窗里高调宣布了处分决定。曾任新东方副校长的李力说，他在北大20多年，从没有遇到过大喇叭广播处分决定的情况。离开了北大，俞敏洪彻底没有了生活来源。为了养活老婆孩子，他决定下海。“总要找点活干。”俞敏洪说，一路走下去，不是因为坚强，而是因为别无选择。3为了生计开办新东方虽然留学失败，俞敏洪却对出国考试和流程了如指掌，对英语培训也十分熟悉，他决定加入培训行业。俞敏洪找到曾经讲过课的民办大学——东方大学，借用东方大学的牌子办英语培训部，每年交15%的管理费。借块牌子还能白拿钱，东方大学毫不犹豫地答应了。俞敏洪在中关村二小租了间平房当教室，那是一间10平米、漏风漏雨的屋子。外面支一张桌子，再放把椅子，“东方大学英语培训部”正式成立，员工只有两个人——他是一把手，妻子打下手。生源是企业生存之本，没有生源，一切都无从谈起。开班初期生源少，为了招生，俞敏洪常常一个人骑车，拎着糨糊桶，满大街贴招生广告。冬天里，俞敏洪手中的糨糊经常冻成一块，不贴广告的时候，他就和妻子待在“教室”里虔诚守候，盼着来报名的学生。为了招生学会推销包装自己第一天开张，只来了两个学生。看见只有俞敏洪夫妻俩，破桌子，破椅子，破房子，报名册上干干净净，两个学生满脸狐疑。俞敏洪见状连忙推销自己，好说歹说让两个学生交了钱。夫妻俩正高兴，两个学生又回来了。他们心里不踏实，把学费又要了回去。接下来的星期六，又来了三个学生，十分爽快地扔下钱走了，“1000多块啊！一天的工夫，是我在北大教书四个月的工资啊！”俞敏洪说，虽然白天已经数清楚了，但晚上回家后，两口子还是把钱摊出来数，一边数着带角币的散钱，一边感叹，“来三个了，来三个了。”为了招生自己做骗局俞敏洪还是担心，虽然很多学生来，但看过报名册就都走了，是不是觉得报名的人少，担心自己是骗子？第二天，他在托福、GRE的报名册上各填上30个假名字，造成从第31个开始招生的假象。学生们终于相信他不是骗子了。。儿童教育为了招生贴小广告妨碍别人招生身份的转型并未让俞敏洪立刻适应市场竞争。创业早期他请人贴广告，阻碍别人招生，对手雇人把贴广告者捅伤。俞敏洪报警，警察说，事太小，杀人的案子都处理不过来。“打听后我才知道，人家(竞争对手)早就疏通关系了。”俞敏洪说，问题终归要警察解决，可自己一个警察也不认识，就到刑警大队门口蹲点，后来找到一个慈眉善目的警察，请人家在旁边的饭店喝酒，警察又把大队长和政委拉出来一起吃午饭。“我不知道跟他们怎么说话，只好一个劲说大哥喝，大哥喝”，俞敏洪当天一口气喝了两斤白酒，送到医院抢救了6个小时才抢救过来。抢救过来后，俞敏洪说的第一句话是，“我不干了，我要关掉学校。”为了生计，第二天，他又背上背包去上课。俞敏洪说，新东方那句“在绝望中寻找希望”的校训，就酝酿于从北大出来后的这一阶段。儿童教育纵观当今的学前教育市场，大资本进入学前教育领域，幼儿园如雨后春笋般的多起来，更增加了招生的压力。虽然国家现在政策管控，但是生源依然是幼儿园生存的根本。一部分园长甚至重复着当初俞敏洪做过的事情比如：将招生传单发到其它幼儿园门口引起争斗的；幼儿园之间互抢生源的。那么怎样做到良性竞争？究竟怎样才能做到生源强，生源爆满呢？张老师教会大家：在新环境下、新科技、新技术下怎样用新方法、新手段招生。

北京大学俞敏洪奖学金有多少

3，幼儿园如何用多元文化与科学教育相结合

创造力是人才培养的重要内容。在学前阶段，科学与艺术两个领域是幼儿创造力培养的重要依托。我园长期深耕生活化科学活动与综合艺术教育，尝试从培养面向未来的创新型人才、尊重幼儿自身学习规律和特点等角度出发，从理念与实践层面寻求科学教育与艺术教育融合的突破口，着力探究科艺融合的适宜契机、有效路径等，促进幼儿科学素养与人文素养共同提升。起始：基于幼儿发展视角，寻找科学与艺术融合的契机从幼儿学习与发展特点来说，科学思维与艺术思维会自然地进行相互作用、交叉与补充，这为科学教育与艺术教育的有机融合提供了契机。无论是科学探究还是艺术表达与创作，幼儿的真实生活和兴趣关注点都是基础。园所实践中，幼儿能够驰骋想象，将观察到的形状各异的云朵表现在他们的肢体动作中、手工与绘画作品中，或转变为文学性语言。我们发现，“科学”与“艺术”二者间并不存在所谓的沟壑，幼儿科学观察的对象也往往会成为其艺术创作的内容。因此，园所开始以“源于生活，回归生活”的科学活动为基础，在幼儿探索发现的过程中有机融入艺术作为支撑，拓宽幼儿的探究视野、丰富幼儿的思维方式、延伸幼儿的创造表征，有力支持幼儿的科学学习。幼儿在欣赏生活中美好事物的同时，也时常会提出自己的疑惑和好奇，从认识“是什么”，渐渐发展为对“为什么”“怎么办”的探索，借助画面、色彩、造型等符号语言表达自己的探索发现，经验获得具有渐进性。教师也逐渐明晰了实现“科学+艺术”的融合目标，即立足幼儿真实生活捕捉科学与艺术元素，支持幼儿在感受美好生活的同时进行科学探究，不断在挖掘科学与艺术“真善美”的共同内核中，发展幼儿创造力。随着活动的深入，我们愈加坚定了科学与艺术相结合的生长基点，使教师对幼儿的支持与引导能够更贴近幼儿当前乃至未来的发展需要。一方面，强调“源于生活，回归生活”的生活性原则，将幼儿感兴趣的事物和想要探究的问题及喜欢的活动纳入科学教育的内容，生成科学教育活动；另一方面，着眼“面向现代、面向世界、面向未来”的前瞻性原则，在鼓励幼儿发现、感知、体验科学之美，进而运用科学创造美的同时，还关注幼儿热爱自然、关爱生命、爱护环境的科学价值观与道德品质的形成。丰满：关注幼儿探究兴趣，拓展科学与艺术融合的路径幼儿的探索日渐丰满与多元，最初由艺术作为科学教育活动开启的单向路径已经难以满足活动在探索中不断延伸的需求。因此，我们将前期由艺术走向科学的单起点转变为双起点，使科学教育在不同推进时期都能借助艺术火花的点亮而更具生机。一方面，艺术能够作为科学教育“从无到有”的起点，通过把握艺术教育活动和挖掘艺术形象中隐含的科学探究契机，自然而然地拓展生成涵盖艺术思维的科学探究活动。教师要关注幼儿在艺术类活动中产生的好奇心，随机把握其中隐含的科学原理，支持幼儿由艺术向科学的主动探究转变。如：幼儿基于对《小兔乖乖》绘本的兴趣，萌发了进行“小兔乖乖”皮影戏游戏的兴趣，那皮影戏是什么？完成一出皮影戏需要哪些材料？这便成为幼儿在艺术创作过程中需要探究解决的科学问题。另一方面，艺术能够作为科学教育“从一到多”的起点，在幼儿进行科学发现或科学探究过程中辅以艺术的手段与方式，鼓励幼儿以更具情感和形象化的方式表达发现、探索科学原理。教师正是找到了艺术化的表征方式与幼儿的具象思维间的有机联系，才使得幼儿在艺术氤氲下的科学创造更具温度、更富情感。如：皮影戏作为一种民间传统艺术，幼儿在感知这项艺术的同时，也开启了在科学世界中探究光与影关系的奥秘之门。“小兔乖乖”皮影戏活动过程中，幼儿经历了动物形象无法呈现、大灰狼因躲在大树后面而无法被观众看见、小兔子红色眼睛如何呈现等问题，而这些问题背后则蕴含着诸多科学原理，幼儿正是在发现问题、解决问题的过程中，逐步感知影子的产生、影子的重叠等科学现象。整个探究的过程也是艺术创作的过程，幼儿正是在运用多种材料进行艺术创作的过程中实现了对比观察、猜想验证、得出结论，进而发现科学的奥秘，发展科学探究的能力。完善：满足幼儿个性需求，创设科学与艺术融合的环境每一个幼儿都有独特的想法，创造力的培养也正是在不同的思想激荡中得以实现的。我们尝试营造能够促进科艺融合、点燃幼儿科学探索热情的空间环境，以充满艺术性的师幼互动语言与形式激发幼儿科学探究思考，致力于支持每个幼儿实现在原有水平上的发展。幼儿是在与周围环境的互动中不断成长的，我们逐步探索出了具备“六性”的空间环境以唤醒幼儿的科学探究热情。具体来讲，游戏性强调以富含自然趣味的游戏情境吸引并引发幼儿与环境的主动互动和探究；启发性注重对环境中“是什么”“为什么”科学契机的捕捉挖掘，在刺激感官的同时激发幼儿的问题意识；变化性是指依据幼儿兴趣要点动态生成并不断丰富环境内容，基于活动主题的推进拓展形成系统性环境空间；融通性是把握科学主线在整体环境中的融通，从而在各环境空间的联通互动中支持生活化科学活动；挑战性即基于幼儿最近发展区提供富有层次性的环境材料，引发幼儿在与环境的互动中进行创造性联想、推理、归纳；人文性关注环境中的人文关怀、艺术审美等要素的渗透，通过宽松的、富有生命力和美感的环境持续激发幼儿的探究热情。有效的师幼互动是教育活动实效性的有力保障，我们在科艺融合活动中巧妙运用艺术性的表达方式与互动形式，营造更具美感与想象力的活动氛围。在语言表达方面，区别于科学活动中强调严谨、准确、规范的说明性语言，艺术情境中的语言更强调情绪感受，更富有感情色彩。教师基于艺术情境以夸张的言语或面部表情在吸引幼儿兴趣的同时，又能放大幼儿的感觉体验，从而充分激发幼儿的探索兴趣。另外，可借助艺术中“言有尽而意无穷”的留白之感，在科学原理揭示前运用艺术性的表达方式为其蒙上神秘的面纱，引发幼儿主动积极地探索。如：在互动形式上，教师引导幼儿借由多人表演、道具制作的戏剧过程实现对光影、声音传播等科学现象的探索，并在最后的表演中增强探秘的成就感；选用以科学现象为内容的音乐激发幼儿在体验音乐律动的同时，依据歌曲内容实现科学猜想，促进艺术欣赏与科学认知的双向拓展；借助绘画使得复杂的思辨过程和严密的发明过程以贴近幼儿的姿态在生活中展现，也鼓舞着幼儿用艺术的眼光去欣赏科学为世界带来的美好。艺术的融入让科学活动充满了人文色彩，满足了幼儿的学习兴趣和情感需要，促使幼儿在多种心理活动的碰撞、交融中不断重构自己的认知经验。在充分发挥想象力和创造力寻求解决问题方法的同时，幼儿的社会交往、实践能力等综合素养得以不断深化与拓展。

幼儿园如何用多元文化与科学教育相结合