周小芬，周小芬艺术签名怎么写好看

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1，周小芬艺术签名怎么写好看
2，你有一封信林建安后来怎样了
3，谈谈多媒体在初中历史教学中的运用

1，周小芬艺术签名怎么写好看

周小芬艺术签名怎么写好看

2，你有一封信林建安后来怎样了

周小芬爱上别人导致和林建安分手。小芬的离去，让林建安一头雾水，寝食难安，他找到中国，找到《你有一封信栏目组》，请求帮忙找到爱人。当小芬出现在林建安眼前，这个痴情的小伙子激动万分，他深情的向小芬表白，并把播放的一段视频放给小芬看，视频里，林建安向小芬人展示着他盖的新房子，向她倾诉着思念和关心，请求她回到自己身边。可是小芬却无情的拒绝了。《你有一封信》是深圳卫视推出的国内首档人际关系重构节目，由胡晓梅、文清主持。节目以百姓寻亲和现场重逢为载体，用细腻的大特写、真实的微表情，真切记录下发生在节目现场那一个个情感跌宕起伏、情节一波三折、却又是发自内心的真实故事。

你有一封信林建安后来怎样了

3，谈谈多媒体在初中历史教学中的运用

谈谈多媒体在初中历史教学中的运用　　随着我国教育改革的发展，对教学要求也越来越高，多媒体作为技术发展的产物，多媒体的应用已成为我国素质教育改革的必然趋势。　　 1引言　　在这个技术飞速发展的时代里，多媒体在教学中的应用已成为教学改革的必然趋势，在我国初中历史教学中，利用多媒体可以展现历史场景，加深学生对知识的学习，增强学生的爱国情环，促进教学质量的提高。然而就我国当前初中历史教学来看，受多种因素的影响，多媒体教学还没有得到普及，依然将历史当作一门不太重要的学科，不够重视，进而影响到历史教学的发展。历史在培养当代社会发展所需要的人才中有着不可替代的作用，为了提高历史教学的有效性，在教学过程中，就应当重视多媒体技术的应用。　　 2多媒体的概述　　多媒体作为计算机技术发展的产物，它是指组合两种或两种以上媒体的一种人机交互式信息交流和传媒媒体。多媒体集声音、文字、图像、动画等多种功能于一身，为现代社会的发展提供了诸多的便利。在我国教育领域中，多媒体的出现，它打破了传统教学的桎梏，为教学提供了更多的途径，不仅活跃了教学氛围，使得教学方式、学习方式发生了改变，同时也有助于学生各种能力的培养，有助于教学质量的提高。　　 3多媒体在初中历史教学中的作用　　3.1激发学生的学习主动性和积极性　　长期以来，初中历史教学一直以老师为主，机械式的向学生灌输理论知识，在这种模式下，不仅课堂氛围低沉，同时挫伤了学生的学习积极性和主动性，影响到了教学质量。多媒体作为一种辅助教学工具，它集声音、文字、图形、动画等多种功能于一体，在初中历史教学中应用多媒体辅助教学，通过多媒体，可以再现历史场景，让学生更好地掌握知识，激发学生的学习兴趣。如，在学习《战争》这一知识时，笔者利用多媒体下载与《战争》相关的视频，播放给学生看，并结合视频内容开展教学。通过这种方式，一方面活跃了课堂氛围，另一方面，通过多媒体再现《战争》的历史场景，让学生身临其境的其感受历史，进而激发学生对历史知识的学习主动性和积极性。　　3.2突破教学难点　　历史作为一门特殊的学科，历史知识具有一定的连贯性，而在历史教学中，教学难点往往需要花费较多的时间，教师惯用的方式就是要求学生死记硬背，由于学生对知识的理解不彻底，就会造成学生对知识的掌握不牢固，容易忘记。在初中历史教学中，利用多媒体，可以将知识点简化，通过利用网络上的`资源来辅助教学，加深学生对知识的理解，突破教学难点。进而使得学生更加轻松的掌握知识[1]。如，在学习《洋务运动》这一知识时，对于洋务运动和“洋务派”这两点知识之间存在很大的误区，学生学习来很容易混淆，我利用多媒体，将两者相关知识点通过思维导图的方式罗列出来，加深学生的理解，同时，利用多媒体，下载相关视频、资料，让学生全面的了掌握《洋务运动》和“洋务派”相关知识点，进而加深学生对知识的掌握和理解。　　3.3促进教学方式、学习方式的转变　　受传统教学模式的影响，初中历史教学中，一直是以本为本，照本宣科，教师处在课堂教学的主体地位，学生处在被动的接受知识，在这种模式下，教学效率不高，学生学习效率低。而多媒体作为计算机技术发展的产物，多媒体的出现打破了传统教学的桎梏，有效地促进了教学方式、学习方式的转变，提高了教学水平。在教学过程中，教师可以利用多媒体辅助教学，利用网络资源，丰富教学内容，提高教学效率;学生在学习过程中，利用多媒体，可以学习到课本上许多没有的知识，进而激发学生的学习兴趣，加深对知识的掌握与理解[2]。　　3.4有利于学生创新能力的培养　　历史作为一门特殊的学科，在历史教学中，历史是以围绕着特定的线索或者事件而发生的，而这一过程中有着许多其他的问题，传统教学方法很难全面的挖掘历史知识。而多媒体技术的出现，在教学过程中，利用多媒体，展现历史事件，学生通过观察与历史事件相关的视频，可以更好地开动学生的大脑，激发学生探究历史知识的能力，在循序渐进的教学过程中培养学生各方面的能力，促进学生的全面发展[3]。　　 4结语　　随着我国教育改革的发展，对教学要求也越来越高，而历史作为我国素质教育的重要组成部分，为了提高历史教学的有效性，加大历史教学改革已成为必然。多媒体作为技术发展的产物，多媒体的应用已成为我国素质教育改革的必然趋势，在初中历史教学中，加大多媒体的应用，可以突破教学难点，促进教学方式、学习方式的改变，激发学生的学习主动性和积极性，培养学生各方面的能力，提高教学的有效性。　　参考文献：　　[1]慈景新.多媒体在初中历史教学中的作用[J].辽宁商务职业学院学报(社会科学版),2014,(1):97-98. 　　[2]周小芬,张国华.信息时代多媒体技术在初中历史教学中应用实践及作用研究分析[J].时代教育,2014,(24):205-207. 　　[3]张骞,刘华梅.新课改下多媒体技术在初中历史教学中的应用研究[J].中国信息技术教育,2015,(4):113-115. ;

谈谈多媒体在初中历史教学中的运用