两只小狮子，两只小狮子告诉我们什么道理

1，两只小狮子告诉我们什么道理

《两只小狮子》是一篇有趣的童话故事，故事内容浅显易懂。文章主要讲了两只小狮子在练习本领时两种不能的表现。一只十分勤奋，而一只却什么也不干。通过小树和懒狮子的对话以及妈妈语重心长的教导，让孩子们明白做人应该靠自己，不能依赖别人的道理。此故事用语简单，却有许多可令人咀嚼的句子和词语，有利于培养和锻炼孩子的朗读能力。

两只小狮子告诉我们什么道理

2，从两只小狮子中我们体会到什麼

这是一篇童话故事，主要讲述了两只小狮子的不同生活态度:一只小狮子非常勤奋，每天练习生活的本领;另一只却认为凭着父母的本领和地位就可以生活得很好，于是，整天懒洋洋地晒太阳，什么也不干。通过一勤一懒两只小狮子的对比，以及狮子妈妈对懒狮子的教育，告诉学生，从小应该勤奋学习，学会生活的本领，不能依靠父母的本领和地位生活。本课的教学重点是学习生字新词，明白狮子妈妈说的话的道理。

从两只小狮子中我们体会到什麼

3，两只小狮子的动物故事

一天，两只小狮子勤狮子和懒狮子在森林里迷路了，突然，从树林里窜出一只大老虎，懒狮子来不及逃，被大老虎抓住了。老虎心想：这下可以美餐一顿了。眼看老虎的爪子就要扎进懒狮子的肉里了，懒狮子急得大叫：“快来救救我，哥哥!”勤狮子听见了忙扑上去，咬住老虎的肉。老虎一惊松开了爪子，懒狮子乘机逃走了。老虎张开血盆大口，要咬勤狮子。勤狮子灵机一动，往旁边一闪，老虎扑了个空，撞在了一块大石头上，老虎的牙齿全掉了，它满嘴淌着血哀求狮子：饶我一命吧!勤狮子望着它可怜兮兮的样子，就饶了它一命。老虎拖着受伤的.身体，灰溜溜地走了。勤狮子赶快去找懒狮子，懒狮子一见到勤狮子感动地说：“哥哥，今天多亏你，要不然我就一命呜呼了。”勤狮子高兴地笑了。点评：勤劳往往能创造智慧和奇迹，而懒惰永远会害了自己，有两只狮子在森林里迷路了，勤劳的狮子不仅帮助懒狮子逃走，自己也可以大老虎口中逃出来，说明勤劳的人能创造智慧和奇迹。

两只小狮子的动物故事

4，小学课文两只小狮子原文

狮子妈妈生下了两只小狮子。一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。一棵小树问懒狮子：“你怎么不学点儿本领啊？”懒狮子抬起头来，慢吞吞地说：“我才不去吃那苦头呢！”小树说：“那你以后怎样生活呢？”懒狮子说：“我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我会活得很好！”这话被狮子妈妈听到了，她对懒狮子说：“孩子，将来我们老了，不在了，你靠谁呢？你也应该学会生活的本领，做一只真正的狮子！”扩展资料：《两只小狮子》是人教版小学语文一年级下册的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，内容新颖，故事性强。通过两只狮子的不同表现，教育学生应该从小学习生活的本领，不依赖父母生活。一、设计理念：1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应以学生自读、自悟、自主探索为基础，关注学生的个体差异和不同需求。爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。大力倡导自主、合作、探究的方式。充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。2、架设连接生活与教材的桥梁，调动学生的情感体验，关注学生的内心感受。注重现代科技手段的运用，使学生在知识的整合中开阔视野，提高学习效率。3、朗读是学生理解课文的重要手段。教师在教学中应重视对学生的朗读指导。培养学生的朗读能力，使朗读成为学生学习和探究的重要手段。4、评价要以人为本，关注学生多方面的潜能，促进个性发展，教学中充分发挥评价的功能，创设民主、和谐的学习氛围，使学生身心愉悦地投入学习之中。二、教学目标1、认识14个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、了解两只狮子的不同表现，明白不能依赖父母，应该从小学习生活的本领。三、课前准备多媒体课件，狮子妈妈、懒狮子、勤狮子、小树的头饰。四、教学策略与方法1、创设情境，激发学生自主探究、合作交流。产生兴趣，发现问题是促进学生学习的最佳动力,因此，为使学生在上课伊始能较快地进入到学习中,我充分挖掘学生生活经验你对狮子有哪些了解引发学生自主学习，自主探求的欲望。接着，给学生创设广阔的自主空间，让学生根据已有的经验，自寻解决问题的方法，把读书的权利还给了学生。然后让学生看课文录像,以形象生动的动画形象,刺激学生的感官。激发学生浓厚的学习兴趣,使学生产生我也想读一读的欲望。然后让学生在个人的、小组的、全班的学习活动的穿插。结合中，实现师生、生生的交流互动，实现每个学生对课程内容、语文能力和学习方法的自我构建。使学生在愉悦的氛围中读书，并且有成功的体验。2、寓教于乐，实现师生、生生互动。利用多媒体图、文、声、像并茂的特点，为学生展示生动、直观的画面，不仅仅是为了引学生入情入境，而且开阔了学生的视野,提高学习效率。运用头饰辅助教学，老师、学生戴着头饰表演，为学生提供了发展的空间和进入角色进行体验的机会，实现了师生互动。另外，通过看一看，说一说，读一读，想一想，演一演等方式将学生带入课文的情境中，进而与作者产生情感的共鸣，形成独特的感受和体验。参考资料来源：百度百科-两只小狮子

5，一年级下册两只小狮子课文

两只小狮子狮子妈妈生下了两只小狮子。一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。一棵小树问懒狮子：“你怎么不学点儿本领啊?” 懒狮子抬起头来，慢吞吞地说：“我才不去吃那苦头呢!” 小树说：“那你以后怎样生活呢?” 懒狮子说：“我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我会生活得很好!” 这话被狮子妈妈听到了，她对懒狮子说：“孩子，将来我们老了，不在了，你靠谁呢?你也应该学会生活的本领，做一只真正的狮子!” 《两只小狮子》教学设计【预设目标】 1、认识本课11个生字，会写生字“苦”。 2、能正确、流利的朗读课文。 3、在想象对比中体会两只小狮子的不同的生活态度。【预设过程】一、创设情境导入新课 1、今天老师给大家带来两位新朋友(点击课件)瞧，它们是谁? (板书：狮子) 2、教学“狮”：渗透形声字教学。 3、说话练习：狮子是一种怎样的动物? 4、补充课题,齐读课题。二、学习字词，感知大意 1、小朋友们自由读课文,说说知道了什么。 2、检查生字新词(课件出示词语“我会读”) 3、刚才读了课文，你知道了什么?你觉得这是两只怎样的狮子? 三、深入研读，感受勤懒从课文中哪些句子看出?再读课文用横线划出，并读一读。好的可同桌先交流。 (一)研读第2节 1、你从课文哪一段知道这两只小狮子一只懒惰，一只勤奋? 2、同桌分别读记叙两只小狮子不同表现的句子。 3、在课文插图上给两只狮子注上记号。(教师随机贴出狮子图―反馈) 4、指导第1句：(出示句子：一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬，非常刻苦。) (1)自由读说说你的`体会。(板书：刻苦) (2)从哪儿看出刻苦练功?引导理解“整天”。 (3)练习用“整天”说话：平时你们看谁会整天做什么? (4)勤狮子整天都练些什么本领?(滚、扑、撕、咬)。能用手势表演动作。 5、指导朗读：学生练读，边读边想象小狮子练功的情景――指名读----齐读 6、指导第2句 (出示句子：另一只却懒洋洋地晒太阳，什么也不干。) (1)指名读。 (2)什么叫懒洋洋?做做动作。 (3)指导朗读，看着图，是啊他是那么懒，谁来读一读。(板书：懒洋洋) 8、小结，情境引读：这两只小狮子，一只，另一只。对呀，他们的表现刚好相反，课文用哪个词连起来?(板书：却) 9、读句子。过渡：请小朋友们再读3、4、5、6节，看看谁最有水平，还能找出这两只小狮子不同的地方?学生自由读文，教师巡回指导。 (二)研读第3、4节 1、交流汇报：怕吃苦――肯吃苦 2、研读“怕吃苦”： (1) 出示句子:“懒狮子抬起头来，慢吞吞地说：我才不去吃那苦头呢!” (2)懒懒在说这句话时，动作神态是怎么样的?(抬起头来，慢吞吞地) (3)如果你是这只狮子，请你来说说这句话。从动作、神态、语调中评议 (4)小结：原来，懒狮子是不肯吃苦呀。(板书：怕吃苦) (5)拓展：听了懒狮子的回答，如果让小树也来问问勤狮子，它会怎么问?勤狮子会怎么回答? 你能用“一只狮子另一只却 ”说说吗? (三)研读5、6节 1、研读:凭父母――凭自己 (1)出示句子：懒狮子说：“我爸爸和妈妈是林中的大王，凭着他们的地位，我会生活得很好!” (2)“凭着”是什么意思?靠谁呢?它父母有什么地位?这句话的意思是什么? 2、指导朗读。 3、小结：从这可以看出，懒懒是想依靠父母的本领和权势生活。(板书：凭父母) 4、拓展：如果小树问勤狮子，你以后怎么生活呀?勤狮子会怎么说? 5、你能用“一只狮子另一只却 ”说说吗? 四、巩固生字，小结延伸 1、这堂课我们认识了许多生字，我们一起再来读读。 2、指导书写“苦” 。 3、小结：这节课我们还了解这两只小狮子的不同表现、想法……。一只狮子另一只却。那么谁能成为真正的狮子呢?我们下节课再来学习。课后延伸练习：看《狮子王》的录像或书，感受辛巴成为狮子王的艰辛历程。