科利亚的木匣，科里亚的木匣告诉了我们什么道理

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1，科里亚的木匣告诉了我们什么道理
2，科利亚的木匣原文
3，三年级上册语文书第26课问科利亚是怎么找到木匣的
4，小学三年级语文科利亚的木匣原文教案及教学反思
5，三年级上册语文26课科利亚的木匣讲的是什么
6，人教版小学三年级上册语文第26课科利亚的木匣原文及教案百度知
7，科利亚的木匣主要内容是什么
8，小学三年级语文上册科里亚的木匣我们周围有什么在起变化
9，求科利亚的木匣这篇小学课文

1，科里亚的木匣告诉了我们什么道理

讲的是科利亚5岁的时候从家门口向前数了10步埋下自己的小木匣，4年后数了5步挖出了木匣，从这件事中感悟到时间在变化，自己在变化，周围的一切都在变化的道理。

“周围的一切，不是都在起变化吗？”要懂得：时间在变化，自己在变化，周围的一切都在变化，要按照事物变化的规律办事。这一道理。

科里亚的木匣告诉了我们什么道理

2，科利亚的木匣原文

　　1、《科利亚的木匣》　　战争开始的时候，科利亚刚学数数，只会数到十。他从家门口向前走，数了十步，就用铲子挖起坑来。　　坑挖好了，他把一个木匣放进坑里。木匣里盛着各种各样好玩的东西，有冰鞋、小斧头、小手锯和其他小玩意儿。他放好了木匣，盖上土，用脚踩实，还在上面撒了一层细沙，免得被人发现。　　科利亚干吗要把这些东西埋起来呢？因为德国法西斯快打到他们的村子了。科利亚和妈妈、奶奶决定离开村子，到喀山城去躲避。家里的东西不能都带走。妈妈把有些东西放进箱子里，从家门口向前走了走了三十步，把箱子埋在地下。科利亚只会数到十，就向前走了十步，埋下他的木匣。　　就在那一天，妈妈、奶奶带着科利亚到喀山去了，在那儿住了差不多四年。科利亚长大了，上了小学，数数能数到一百多了。　　法西斯终于被赶走了。妈妈、奶奶带着科利亚回到了故乡。他们家的房子还在，屋里的东西却被法西斯抢走了。　　妈妈说：“不用难过，我们还有一些东西埋在地下哩。” 　　妈妈从家门口朝前走了三十步，挖出了她埋的箱子。她高兴地说：“算术真有用。如果当初我随便挖个坑把箱子埋了，现在就不好找了。” 　　科利亚也拿来铲子，从家门口向前走了十步，动手挖起来。他挖呀，挖呀，坑已经挖得很深了，还没找到匣子。他又朝左边挖，朝右边挖，仍然没找到。　　小伙伴们围上来，都朝着科利亚笑：“你的算术不管事啦！也许，法西斯把你的宝贝挖走了。” 　　科利亚说：“不会的，敌人连我们家的大箱子都没挖走，还能找到我的小木匣吗？这里面一定有原因。　　科利亚丢下铲子，坐在台阶上，用手摸着脑门想。突然他笑起来，对小伙伴们说：“我知道是怎么回事啦！木匣是我四年前埋的，那时候我还小，步子也小。我现在九岁啦，步子比那时候大了一倍，所以应该量的不是十步，而是五步。你们看，我马上会找到我的木匣子。” 　　科利亚量了五步，又动手挖起来，不多一会儿，他果然找到了木匣子。　　科利亚高兴地说：“伙伴们，今天我不光找到了匣子，还懂得了时间一天天过去，人一天天长大，步子也在渐渐变大。周围的一切，不是都在起变化吗？”

科利亚的木匣原文

3，三年级上册语文书第26课问科利亚是怎么找到木匣的

科利亚首先从妈妈的木箱没有丢，还在原地，得出三个结论：一、他的小木匣也不会丢，而且必定还在原地。二、妈妈是成年人，步子大小没有变化。三、时间过去了四年，自己长大了，步子比那时大了一倍。埋木匣时从家门口向前走十步，现在只需走五步。他按照推测去做，果然找到了木匣。

为躲避战争科利亚跟妈妈学着把自己心爱的小木匣埋在门前十步远的地方.四年后，在门前十步远的地方没有挖到后来知道原来是自己长大了，步子也大了，应该在五步远的地方挖。果然挖到了。这件事使科利亚懂得珐激粹刻诔灸达熏惮抹了时间在变，周围的一切都在变。

三年级上册语文书第26课问科利亚是怎么找到木匣的

4，小学三年级语文科利亚的木匣原文教案及教学反思

【 #三年级# 导语】《科利亚的木匣》是一篇具有哲理性的课文。本文写的是科利亚在战争开始，从家门口向前数10步埋下自己的小木匣，四年后数了5步挖出了木匣，从这件事中感悟到时间在变化，人在变化，周围的一切都在变化的道理。以下是整理的小学三年级语文《科利亚的木匣》原文、教案及教学反思相关资料，希望帮助到您。【篇一】小学三年级语文《科利亚的木匣》原文　　战争开始的时候，科利亚刚学数数，只会数到十。他从家门口朝前走，数了十步，就用铲子挖起坑来。　　坑挖好了，他把一个木匣放进坑里。木匣里盛着各种各样好玩的东西，有冰鞋、小斧头、小手锯和其他小玩意儿。他放好了木匣，盖上土，用脚踩实，还在上面撒了一层细沙，免得被人发现。　　科利亚干吗要把这些东西埋起来呢？因为德国法西斯快打到他们的村子了。科利亚和妈妈、奶奶决定离开村子，到喀山城去躲避。家里的东西不能都带走。妈妈把一些东西放进箱子里，从家门口向前走了三十步，把箱子埋在地下。科利亚只会数到十，就向前走了十步，埋下了他的木匣。　　就在那一天，妈妈、奶奶带着科利亚到喀山去了，在那儿住了差不多四个年头。科利亚长大了，上了小学，数数能数到一百多了。　　法西斯终于被赶走了。妈妈、奶奶带着科利亚回到了故乡。他们家的房子还在，屋里的东西却被法西斯抢走了。　　妈妈说：“不用难过，我们还有一些东西埋在地下哩。” 　　妈妈从家门口朝前走了三十步，挖出了她埋的箱子。她高兴地说：“算术真有用。如果当初我随便挖个坑把箱子埋了，现在就不好找了。” 　　科利亚也拿来铲子，从家门口向前走了十步，动手挖起来。他挖呀，挖呀，坑已经挖得很深了，还没找到匣子。他又朝左边挖，朝右边挖，仍然没有找到。　　小伙伴们围上来，都朝着科利亚笑：“你的算术不管事啦！也许，法西斯把你的宝贝挖走了。” 　　科利亚说：“不会的，敌人连我们家的大箱子都没挖走，还能找到我的小木匣吗。这里面一定有原因。” 　　科利亚丢下铲子，坐在台阶上，用手摸着脑门儿想。突然，他笑起来，对小伙伴们说：“我知道是怎么回事啦！木匣是我四年前埋的，那时候我还小，步子也小。我现在九岁啦，步子比那时候大了一倍，所以应该走的不是十步，而是五步。你们看，我马上会找到我的木匣子。” 　　科利亚走了五步，又动手挖起来，不多一会儿，他果然找到了木匣子。【篇二】小学三年级语文《科利亚的木匣》教案　　教学要求：　　1、使学生从理解课文内容的过程中获得启示，培养他们多动脑、勤思考的学习精神和生活态度。　　2、体会课文哪些内容写得真实、具体。　　3、学会本课生字和新词，练习用“仍然”“虽然”造句。　　4、朗读课文。　　教学重点、难点：　　引导学生结合课文内容体会柯里亚最后讲的话。使学生了解课文内容哪些写得真实、具体。　　教具准备：多媒体　　教学时间：二课时　　教学过程：　　第一课时　　一、揭示课题。　　二、预习课文。　　1、借助拼音自由朗读课文，读准生字的音。　　2、思考：课文主要写了哪些人，他们做了哪些事？　　三、检查预习。　　1、认读生字。　　2、指名回答预习中的问题。　　四、结合课后第2题，给课文分段，归纳段落大意。　　第一段（1—3）写柯里亚埋木匣。　　第二段（4—12）写柯里亚挖木匣。　　第三段（13）写柯里亚从这件事中受到的启发。　　五、讲读第一段。　　1、指名朗读。　　2、读后评议。　　3、默读第一段，思考：　　（1）柯里亚埋木匣是在什么时候？那时他几岁？　　（2）柯里亚是怎样将木匣埋起来的？　　（3）柯里亚为什么把东西埋起来？妈妈埋的东西同柯里亚的有什么不同？　　4、讨论思考题，检查默读情况。　　（1）讨论第1题，简介时代背景。　　（2）讨论第2题，重点理解“刚学”“只会”两个词语。　　（3）讨论第三题，原因主要有两方面，东西多不能都带走；受到妈妈埋东西的启示。　　六、讲读第二段。　　1、指名朗读。　　2、提出默读思考题。　　（1）他们什么时候挖埋藏的东西？从埋到挖经过了多长时间？　　（2）妈妈是怎样挖箱子的？结果怎样？　　（3）柯里亚开始是怎样挖的？结果怎样？后来为什么又挖着了？　　3、讨论思考题。　　4、指导朗读第二段。　　七、讲读第三段。　　1、指名朗读。　　2、提问：怎样理解柯里亚最后说的这段话？（年龄小，步子小；年龄大，步子也大。）　　3、学生自己结合生活实际谈认识。　　第二课时　　一、指名分段有感情地朗读课文。　　二、总结全文，加深理解。　　1、课文写的是柯里亚埋木匣、挖木匣，为什么还要写妈妈埋木箱、挖木箱呢？　　2、课文为什么要写小伙伴们的话呢？　　三、完成课后练习第三题。　　1、引导学生通读全文，边读边想，哪些地方写得真实具体。　　2、指名说哪些内容真实具体，这样写有什么好处。　　四、完成课后练习第5题。　　1、指名朗读，齐读词语。　　2、指导记忆字形。　　3、抄写词语。　　4、将课文中含有“仍然”“虽然”的句子找出来读一读。　　5、指导口头造句，纠正不当之处。　　6、将句子写下来。【篇三】小学三年级语文《科利亚的木匣》教学反思　　《科利亚的木匣》这篇课文篇幅较长。作者通过一个故事，告诉读者一个道理：时间一天天过去，周围的事物都会变化，我们做事情的方法也要变化。课文描述的故事脉络清晰学生能通过阅读大致弄懂。但是课文蕴含的道理，以及怎么从叙事中领悟道理进而明白通过叙事来讲述道理这种文章体裁，对学生来说还是有一定的难度。　　在第一课时教学中，我让学生通过朗读明白了故事梗概，划分了大的段落，从而让学习分成阶段性。把教学重、难点放在第二课时。让学生在初读领悟的基础上学习课文要讲述的道理。　　在课堂教学中，我把主要线索及文章的内容也分成几个步骤来完成。每个步骤都设置了学习检测题。学生通过我的引导，有目标地进行朗读，直接与文本对话，一步步找到科利亚怎么埋木匣、第一次怎么挖木匣、挖不到木匣怎么思考的，以及怎样从这中间明白事物变化的道理的。在这一过程中，学生们积极参与，能尽快找到答案。有学习的成就感。而且通过循序渐进的诱导，文章蕴含的道理渐渐展现出来，学生体味到了学习的快乐。　　在教学过程中，为了让学生体会“随着时间过去，我们一天天长大，步子也一天天长大”，我还让一个学生在讲台前跨步比试了一下。课堂气氛就活跃多了。　　后来让学生讲述“周围的事物都在变化”，她们都能把自己看到的、感受到的变化说出来。而我因此就引出了一个故事，怎样依据事物的变化而变化做事的方法。因为让学生自己举例说明道理还是有一定的难度，让学生通过我所举的例子，明了只有随机应变才能做好事情。

5，三年级上册语文26课科利亚的木匣讲的是什么

为躲避战争科利亚跟妈妈学着把自己心爱的小木匣埋在门前十步远的地方.四年后，在门前十步远的地方没有挖到后来知道原来是自己长大了，步子也大了，应该在五步远的地方挖。果然挖到了。这件事使科利亚懂得了时间在变，周围的一切都在变。

为躲避战争，四岁的科利亚跟妈妈学着把自己心爱的小木匣埋在门前十步远的地方.四年后，在门前十步远的地方没有挖到，通过分析，原来是自己长大了，步子也大了，应该在五步远的地方挖。果然挖到了。这件事使科利亚懂得了时间在变，周围的一切都在变。

6，人教版小学三年级上册语文第26课科利亚的木匣原文及教案百度知

【 #三年级# 导语】《科利亚的木匣》这篇课文篇幅较长。作者通过一个故事，告诉读者一个道理:时间一天天过去，周围的事物都会变化，我们做事情的方法也要变化。以下是无整理的（人教版：小学三年级上册语文第26课《科利亚的木匣》原文及教案），希望帮助到您。【原文】　　战争开始的时候，科利亚刚学数数，只会数到十。他从家门口开始走，数了十步，就用铲子挖起坑来。　　坑挖好了，他把一个木匣放进坑里。木匣里盛着各种各样好玩的东西，有冰鞋、小斧头、小手锯和其他小玩意儿。他放好了木匣，盖上土，用脚踩实，还在上面撒了一层细沙，免得被人发现。　　科利亚干吗要把这些东西埋起来呢？因为德国法西斯快打到他们的村子了。科利亚和妈妈、奶奶决定离开村子，到喀山城去躲避。家里的东西不能都带走。妈妈把有些东西放进箱子里，从家门口向前走了三十步，把箱子埋在地下。科利亚只会数到十，就向前走了十步，埋下他的木匣。　　就在那一天，妈妈、奶奶带着科利亚到喀山去了，在那儿住了差不多四个年头。科利亚长大了，上了小学，数数能数到一百多了。　　法西斯终于被赶走了。妈妈、奶奶带着科利亚回到了故乡。他们家的房子还在，屋里的东西却被法西斯抢走了。　　妈妈说：“不用难过，我们还有一些东西埋在地下哩。” 　　妈妈从家门口朝前走了三十步，挖出了她埋的箱子。她高兴地说：“算术真有用。如果当初我随便挖个坑把箱子埋了，现在就不好找了。” 　　科利亚也拿来铲子，从家门口向前走了十步，动手挖起来。他挖呀，挖呀，坑已经挖得很深了，还没找到匣子。他又朝左边挖，朝右边挖，仍然没找到。　　小伙伴们围上来，都朝着科利亚笑：“你的算术不管事啦！也许，法西斯把你的宝贝挖走了。” 　　科利亚说：“不会的，敌人连我们家的大箱子都没挖走，还能找到我的小木匣吗？这里面一定有原因。” 　　科利亚丢下铲子，坐在台阶上，用手摸着脑门想。，突然他笑起来，对小伙伴们说：“我知道是怎么回事啦！木匣是我四年前埋的，那时候我还小，步子也小。我现在九岁啦，步子比那时候大了一倍，所以应该量的不是十步，而是五步。你们看，我马上会找到我的木匣子。” 　　科利亚量了五步，又动手挖起来，不多一会儿，他果然找到了木匣子。　　科利亚高兴地说：“伙伴们，今天我不光找到了匣子，还懂得了时间一天天过去，人一天天长大，步子也在渐渐变大。周围的一切，不是都在起变化么？” 【教案一】　　【教学目标】　　1、了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过，并从中获得启示，培养学生要多动脑筋，勤于思考的学习精神和生活态度。初步学习用发展的眼光看待问题，解决问题的方法。　　2、会认3个生字，会写13个生字。能正确读写“冰鞋，斧头，手锯，玩意，免得，抢走，难过，算术，当初，随便，仍然，敌人，台阶，所以，懂得”等词语。　　3、正确流利地朗读课文。　　4、学习通过生活中的一件事说明一个道理的表达方法。　　【教学重点】　　科利亚怎样从挖木匣中得到启发　　【教学难点】　　指导学生明白科利亚认真思考的过程，以及顺利挖出木匣并悟出了其中所蕴含的道理。　　【教学时间】　　两课时　　【教学设计】　　第一课时　　〖教学目标〗　　1、学会生字、新词，理解意思。　　2、初读课文，了解课文的主要内容。　　〖教学重点〗　　识记生字　　〖教学难点〗　　培养学生自学生字词的能力。　　〖教学过程〗　　导入新课　　1、从课文的题目看，《科利亚的木匣》，这篇课文主要是围绕着什么写的？（木匣）这篇课文围绕着木匣写了一件什么事？都写了哪些内容？　　2、初读课文，自学生字、词。　　⑴初读课文，划出生字词。　　⑵学生自学生字、新词，查字典，联系上下文理解词语的意思。　　3、检查学生自学生字、新词情况。　　⑴指名按自然段读课文（每人读一自然段），注意学生生字词的读音。　　⑵指名读生字词。　　⑶正音。　　⑷读准多音字的字音。　　本课有两个多音字。“量”本课读liáng（2声），还有个读音是liàng（4声）；另一个多音字是“数”，它可以读“shǔ”和“shù”，本课两个读音同时出现，“科利亚刚学数数”，第一个数读“shǔ”，第二个数读“shù”。　　⑸分析字形结构记住字形，理解字义：　　在学生识记的过程中，可以引导学生，你还会用什么方法记住字形和理解字义？引导学生按汉字的特点，记字形，理解字义，培养学生识字能力。　　区别“匣”和“箱”的字义，“匣”比较小，“箱”一般比较大。它们的共同点，都是盛东西用的。　　区分字形　　斧和爷；锯和据；免和兔；抢和枪；难和滩；阶和价。　　4、初读课文，了解主要内容：　　⑴带着问题读课文。写了一件什么事？　　①学生自己小声读课文，标出自然段，并思考老师提出的问题。　　②小组讨论，这课写了一件什么事？　　③指名汇报：本课写的是科利亚埋木匣和挖木匣的事。　　⑵再读课文，了解课文的主要内容。　　⑶提出自己不懂的问题。在学生读课文的基础上，让学生提出自己不懂的问题。　　5、作业：　　⑴抄写生字、新词。　　⑵熟读课文。　　第二课时　　〖教学目标〗　　1、使学生了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过，并从中得到启示，明白事物总是在发展变化的，无论什么事物，都不能用一成不变的眼光对待它，而要根据事物的发展变化采取相应的做法。并且培养学生多动脑，勤思考的学习精神和生活态度。　　2、按照“埋木匣”、“挖木匣”、“受到启示”的顺序给课文分段。　　3、朗读课文。　　〖教学重点〗　　认真学习课文后三个自然段，从中受到启发。　　〖教学难点〗　　指导学生明白科利亚认真思考的过程，以及顺利挖出木匣并悟出了其中所蕴含的道理。　　〖教学过程〗　　一、导入新课，交待学习目标　　上节课我们学习了《科利亚的木匣》一课的生字和新词，并且初读了课文，知道了本课写的是科利亚埋木匣和挖木匣的事。本节课继续学习这一课，通过学习，让我们知道科利亚埋木匣和挖木匣的经过，并且使我们得到一些启示。　　二、讲读课文　　小声读课文，边读，边对照自然段的主要内容，想：是按什么顺序，（即什么线索）写的？　　是按照“埋木匣”、“挖木匣”、“受到启示”的顺序写的。　　1、学习课文第1部分：　　⑴出示思考题：　　①科利亚是怎么埋木匣的？　　⑵学生带着问题默读课文。　　⑶指名读第2自然段：找出科利亚埋木匣的动词：放、盖、踩、撒，从埋木匣的这一连串的动作中，你体会到科利亚是个怎样的孩子？　　⑷指名读第3自然段：说一说科利亚为什么把木匣埋起来？　　一是因为全家人要躲避战争，东西多不能带走。另一方面更重要的原因是科利亚善于动脑筋，善于观察思考，他见妈妈把家里的箱子埋起来，受到启发，所以自己也学着妈妈的样子把木匣埋起来。　　出示句子让学生体会理解：　　“科利亚只会数到十，就量了十步，埋下了他的木匣。” 　　“科利亚数到十，量了十步，埋下了他的木匣。” 　　让学生读这两个句子，体会“只……就……”的用处。　　在这里“只”强调了科利亚的年龄小，只会数到十，因此就量十步。　　这句话在全文中的作用很大，就是因为他只会数十步，年龄小，才造成后边挖木匣时，挖不着，为后边的内容埋下了伏笔。　　2、学习课文第二段：　　⑴出示思考题：　　①妈妈是在什么情况下，什么时间，挖埋在地下的箱子的？　　②妈妈是怎么挖的？　　③你怎样理解妈妈说得话？　　⑵学生带着问题默读课文的4～7自然段。　　⑶个人读之后，小组学习讨论。　　⑷画出妈妈说的话，让学生谈谈自己是怎么理解这句话的。　　妈妈的话有两层意思。一是强调了算术真有用，第二层意思是假设当初不是数三十步埋箱子，而是随便挖坑埋箱子，那现在肯定就不好找到了。同时，这里也渗透着，科利亚也是照妈妈的样子埋的木箱，挖的木匣，那为什么挖不着呢？怎么算术又不管用了呢？原因在哪里呢？这里又为下文埋下了伏笔。　　⑸学习课文8～12自然段：　　①读第8自然段，用自己的话说一说科利亚是怎么挖木匣的？　　出示句子：他挖呀，挖呀，坑已经挖得很深了，还没找到匣子。他又朝左边挖，朝右边挖，仍然没有找到。　　科利亚把坑挖得很深，朝左挖、朝右挖，说明挖得面积比较大，还是没挖着。　　②学习9和10自然段：　　让学生小声读课文，想：当小伙伴们笑科利亚的时候，他是怎么做的？　　理解“也许”，是可能的意思。　　让学生反复读第十自然段，谈谈自己的理解。　　科利亚心想：自己的方法没有错呀，既然家里的大箱子都没有被法西斯挖走，那么自己的小木匣也不会被法西斯挖走。从科利亚的话中，暗示了他当时思维的过程，所以想来想去，认为“这里面一定有原因。” 　　③读课文第11自然段：　　通过读课文，你读懂了什么？　　从“科利亚丢下铲子，坐在台阶上，用手摸着脑门想。”看出科利亚遇事开动脑筋，认真思考。从科利亚的话中体会三层意思：一是经过思考，他知道是怎么回事了，当时很激动，会很大声地告诉大家，用了叹号。二是找到了为什么挖不着木匣的原因。三是料定自己会马上找到木匣的。　　让学生体会当时科利亚会是一种什么样的心情，练习有感情地朗读这一自然段。　　④学习课文第12自然段。　　齐读这段，理解果然的意思。　　3、学习课文最后一自然段：　　科利亚学着妈妈的样子，照妈妈的方法，自己量了十步埋下了木匣。后来，又用和妈妈同样的办法去挖木匣，妈妈很快挖到了她埋的箱子，而科利亚没有挖到自己埋的木匣。后来，经过科利亚动了一番脑筋，知道了自己没有挖到木匣的原因是，四年前埋的木匣，那时自己年龄小，步子也小，现在九岁了，步子大了一倍，那时量十步，现在应当量五步，果然量五步挖到了木匣，从这件事中，科利亚受到了很大的启示。　　⑴默读课文，划出科利亚受到了什么启发？再读一读，你是怎么理解的？　　⑵出示科利亚说的话，一方面进一步理解他的话的意思。　　科利亚善于动脑筋，勤于思考，他从自己埋木匣，挖木匣的过程中，悟出了一个深刻的道理，那就是他懂得了周围的一切都在发展变化，面对着发展变化的事物，不能采用固定不变的态度，应当用发展的眼光看问题。　　①自己默读，按照“埋木匣”、“挖木匣”、“得到启示”的顺序，说一说科利亚是怎样埋木匣的，怎样挖木匣的，他从中得了什么启示。　　②小组内互相说一说。　　③指名说一说，培养学生的表达能力。　　三、总结全文：师生共同完成　　1、用最简练的语言说一说本课写的是一件什么事？　　写的是科利亚埋木匣、挖木匣的事。　　2、学了本课你有什么收获？　　懂得周围的一切事物都在发展变化之中，看问题不能用固定不变的态度，要用发展的眼光看问题。【教案二】　　教学要求　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。　　2、了解科利亚埋木匣和挖木匣的经过，并从中获得启示。　　3、体会科利亚爱动脑筋、善于思考的特点，感悟“时间在变，人在变，周围的一切都在变”的道理，初步学习用发展的眼光看待问题、解决问题的思想方法。　　教学重难点　　感悟“时间在变，人在变，周围的一切都在变”的道理。　　教学时间　　1课时。　　教学过程　　一、复习《矛和盾的集合》，引发思考：　　相同的课文结构：通过一个事例，说明一个道理，　　《矛和盾的集合》通过发明家发明坦克的故事告诉我们：谁善于把别人的长处集于一身，谁就会是胜利者。那么这一课，又是通过一个什么故事，告诉我们一个什么道理呢？　　二、学生默读课文，思考：　　1、说明了一个什么道理？（用课文中的原话回答）　　周围的一切，不是都在起变化吗？（改成陈述句）　　周围的一切，都在起变化。　　2、这个道理又是通过什么事例来说明的呢？　　学生读后回答：讲的是科利亚埋木匣，过了4年，科利亚又重新把埋下的木匣挖了出来，他从中受到了启示。　　三、教师带学生读课文练习2，明确分段依据：　　（按“埋木匣→挖木匣→受到启发”的顺序将课文分成三段。）教师板书。　　教师问：为什么科利亚要埋木匣，又干嘛把它挖出来，从这件小事中，他又悟出什么道理了？我们先来看看科利亚为什么要埋木匣？他又是怎样埋的？　　四、学习课文第一段：　　1、教师让学生想一想：科利亚为什么要埋木匣？（第3自然段）学生读第3自然段。　　（1）为了躲避战争灾难，东西多，不能都带走。　　教师给学生简单介绍课文中的战争——前苏联卫国战争。1941年6月22日，德国进攻苏联，苏联人民在斯大林领导下英勇抗击，取得了卫国战争的胜利，前后差不多4年。这是场正义的战争。　　（2）受到了妈妈的启示。学生读这段的最后两句话。问：“妈妈是怎么做的？（走了三十步把箱子埋进地里）科利亚是怎么做的？（量了十步，埋下自己的木匣）妈妈走了三十步，而科利亚为什么只走了十步？（因为他只会数到十，所以就量了十步。）科利亚看妈妈这样做，他也学会了，照着妈妈的样子做了，这说明了什么？（说明他是个善于模仿别人，自己肯动脑筋的孩子，同时他喜欢自己的事情自己做。）　　（3）学生概括说说科利亚埋木匣的原因。　　2、教师问：他是怎么埋的？木匣里都有什么呢？　　（1）学生读1～2自然段。　　（2）学生回答：他先挖坑，再把木匣放进坑里，然后盖上土，最后撒上细沙。　　教师问：什么叫刚学数数？只会数到十又说明什么？（说明科利亚埋木匣时年龄很小。）科利亚当时有几岁？　　（3）木匣里都有什么？（学生读）　　（4）“盖上土，撒细沙”看出科利亚是个怎样的孩子？（做事认真仔细，想得很周到。）　　五、学习第二段：　　教师说：妈妈和科利亚在临走时，分别把箱子和木匣埋在地里。那事隔四年，当法西斯被赶走后，他们又挖起自己的东西来，他们挖到了吗？（挖到了）谁先挖到的？（妈妈）科利亚开始没挖到，后来为什么挖到了呢？妈妈为什么能很快地挖着呢？学生读第二大段。　　1、请一个学生读第二段，其他同学思考：他的妈妈是怎样找到箱子的？挖到后，她说了什么？　　2、读妈妈说的话，体会其意思。　　3、科利亚开始为什么没找到，后来又为什么挖着了呢？　　“没找到……仍然没找到”中“仍然”一词是什么意思？（还是、照旧）　　教师问：“当科利亚没找到自己喜爱的木匣时，伙伴们朝他笑，他说什么了？读他说的话。“这里面一定有原因”这句话说明什么？（说明科利亚爱动脑筋，现在他已经发现问题了，发现问题是解决问题的关键。）　　教师问：“科利亚只发现问题就完了吗？（不是）他还在找问题的原因。在他找问题的原因时，作者用了一连串的动词，请同学们用△标出。”（丢、坐、摸、想）从这几个动词中看出什么？（科利亚遇事多思考、动脑筋。）　　教师：科利亚想明白为什么挖不到木匣了吗？（想明白了）你从哪儿看出来的呢？（突然，他笑了起来）想明白这个问题之后，科利亚的心情怎样？（高兴、激动）让我们有语气地来读一读科利亚的话。科利亚找到了自己的木匣子了没有？他是怎样挖着的？（量了五步，找到了木匣。）“果然”一词什么意思？（结果与预想的相一致，在意料之中。）　　4、教师：科利亚埋木匣时走了十步，挖木匣时只走了五步，这是为什么？　　学生读科利亚的话。思考：从这儿我们知道科利亚怎样？（善于动脑筋，善于独立思考，分析问题和解决问题。）　　5、学生读第二段，概括回答：科利亚为什么后来找到了自己埋下的木匣子？　　6、科利亚从这件小事中受到了什么启示？学生读最后一段，理解他的这番话。（时间在变，人在变，周围的一切都在变。）　　教师总结：事物不是静止的，一成不变的。世间的一切都在变化，要用发展、变化的眼光看问题。无论遇到什么问题，都要动脑筋勤思考。　　六、总结全文，有感情地朗读：　　1、看板书总结内容。　　2、有感情地朗读全文。

7，科利亚的木匣主要内容是什么

本文讲的是科利亚5岁的时候，从家门口向前走了10步埋下了自己的小木匣，4年后数了5步挖出了木匣。

为躲避战争，四岁的科利亚跟妈妈学着把自己心爱的小木匣埋在门前十步远的地方.四年后，在门前十步远的地方没有挖到，通过分析，原来是自己长大了，步子也大了，应该在五步远的地方挖。果然挖到了。这件事使科利亚懂得了时间在变，周围的一切都在变

通过科利亚挖木匣这件事,对我的启发是一切都在起变化。我们做事情，要随着情况的变化采取不同的做法。

8，小学三年级语文上册科里亚的木匣我们周围有什么在起变化

为躲避战争，四岁的科利亚跟妈妈学着把自己心爱的小木匣埋在门前十步远的地方.四年后，在门前十步远的地方没有挖到，通过分析，原来是自己长大了，步子也大了，应该在五步远的地方挖。果然挖到了。这件事使科利亚懂得了时间在变，周围的一切都在变。懂得了作者感情到的时间在变化，人在变化，周围的一切都在变化，要按事物变化的规律办事的道理，并学习用发展的眼光看待问题、解决问题的方法。

为躲避战争，四岁的科利亚跟妈妈学着把自己心爱的小木匣埋在门前十步远的地方.四年后，在门前十步远的地方没有挖到，通过分析，原来是自己长大了，步子也大了，应该在五步远的地方挖。

时间，地点，生活，社会都在变，总之就是周围一切都在变

变化无处不在，又无声无息，不经意间，爸爸种的那株三角梅已亭亭如盖，小具规模，记得两年前它刚来家那会儿，还是一单枝小叉光光的立在花盆里；还有那盆绿萝，那时不过一尺长，现在放在书架顶上都可以垂拽到地面；变化最大的要数大黄了，从邻居王奶奶家抱来的时候，它才刚断奶，颤巍巍的站都站不稳，湿润润的眼睛往着你，喵喵的叫声也是微弱的，那么的的娇弱惹人怜，现在它已然由小黄变成了大黄，威武强壮，那矫健的身姿，俨然一只小老虎，妈妈说如果没有给大黄做节育手术，那么它这个时候可能已经是爷爷级的猫了，大黄？爷爷？太夸张了吧，可是事实就是如此不是吗？生活总是无时无刻不再变化着。

9，求科利亚的木匣这篇小学课文

科利亚的木匣战争开始的时候，科利亚刚学数数，只会数到十。他从家门口开始走数了十步，就用铲子挖起坑来。坑挖好了，他把一个木匣放进坑里。木匣里盛着各种各样好玩的东西，有冰鞋、小斧头、小手锯和其他小玩意儿。他放好了木匣，盖上土，用脚踩实，还在上面撒了一层细沙，免得被人发现。科利亚干吗要把这些东西埋起来呢？因为德国法西斯快打到他们的村子了。科利亚和妈妈、奶奶决定离开村子，到喀山城去躲避。家里的东西不能都带走。妈妈把有些东西放进箱子里，从家门口起，走了三十步，箱子埋在地下。科利亚只会数到十，就量了十步，埋下了他的木匣。就在那一天，妈妈、奶奶带着科利亚到喀山去了，在那儿住院了差不多四个年头。科利亚长大了，上了小学，数数能数到一百多了。法西斯终于被赶走了。妈妈、奶奶带着科利来回到了帮乡。他们家的房子还在，屋里的东西却被法西斯抢走了。妈妈说：“不用难过，我们还有一些东西在地下哩。” 妈妈从家门口朝菜园走了三十步，挖出了她埋的箱子。她高兴地说：“算术真有用。如果当初我随便挖个坑把箱子埋了，现在就不好找了。” 科利亚也拿来铲子，从家门口起量了十步，动手挖起来。他挖呀，挖呀，坑已经挖得很深了，还没找到匣子。他又朝左边挖朝右边挖，仍然没找到。小伙伴们围上来，都朝着科利亚笑：“你的算术不管事啦！也许，法西斯把你的宝贝挖走了。” 科利亚说：“不会的，敌人连我们家的大箱子都没挖走，还能找到我的小木匣吗。这里面一定有原因。科利亚丢下铲子，坐在台阶上，用手摸着脑门儿想。，突然他笑起来，对小伙伴们说：“我知道是怎么回事啦！木匣是我四年前埋的，那时候我还小，步子也小。我现在九岁啦，步子比那时候大了一倍，所以应该量的不是十步，而是五步。你们看，我马上会找到我的木匣子。“ 科利亚量了五步，又动手挖起来，不多一会儿，他果然找到了木匣子。科利亚高兴地说：“伙伴们，今天我不光找到了匣子，还懂得了时间一天天过去，人一天天长大，步子也在渐渐变大。周围的一切，不是都在起变化么？”你是不是指这些啊?